c) des conseils donnés au moyen d'entretiens personnels complétés pár des discussions en groupe ou des causeries.
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3. Vocational guidance & fcqriguous procese the Fondamenta principles of which are the same irrespective of the age of the individuals being counseiled. These principles have an immediate importance for the welfare of individuals everywhere and for the prosperity of all countries.
4. Facilities for vocational guidance should be adapted to the peculiar needs of each country and be adopted progressively. Their development within each country should proceed from a widespread understanding of the purpose of vocational guidance, the establishment of an adequate administrative structure, and the provision of technically qualified personnel.
II. SCOPE
5. To the maximum possible extent consistent with national and local policy and resources, public vocational guidance facilities should be provided for all persons requiring such assistance.
6. Special provision should be made for:
(a) programmes suitable for young persons, including those in school; who require counselling on problems related to entering occupations or planning careers, and
(b) programmes suitable for all other persons who require counselling on employment and related vocational problems; such persons are referred to hereafter in this Recommendation as adults.
III. PRINCIPLES AND METHODS OF VOCATIONAL GUIDANCE FOR YOUNG PERSONS INCLUDING THOSE IN SCHOOL
7.—(1) Vocational guidance policies and programmes should be determined through the co-operative efforts of the schools and other organisations and services concerned with young persons in the transition from school to work, and the representative organisations of employers and workers, to the end that each young person receiving vocational guidance may have the benefit of unified and co-ordinated assistance.
(2) These co-operative efforts should also include consultation and co-opera- tion with the parents and guardians concerned and with associations of parents where such exist.
(3) In applying these general principles, due account should be taken of the principles of administrative organisation set forth in Part V of this Recommendation.
8.-(1) During the period of general education, preliminary vocational guidance should be included within the educational programme. Such guidance. should be primarily designed to make the young person aware of his aptitudes, qualifi- cations and interests and of the various occupations and careers so as to facilitate future vocational adjustment.
(2) The preliminary vocational guidance should receive increasing emphasis at those stages of schooling at which the young person may choose to enter special vocational courses or seeks other training or employment on leaving school.
(3) The preliminary vocational guidance should include-
I
(a) the provision, in suitable form, of comprehensive occupational and industrial information;
(b) wherever possible in the national and local circumstances, visits, adequ- ately supervised to industrial and commercial establishments and other work-
(c) counselling by means of personal interview supplemented by group discussions or talks.
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3. L'orientatge profesoafelst un procesort af led 7incipes fondamentaux demeurent les mêmes, quel que soit l'âge des individus recevant des conseils. Ces principes sont d'une importance immédiate pour le bien-être des individus en tous lieux et pour la prospérité de tous les pays.
4. Les moyens d'orientation professionnelle devraient être adaptés aux besoins spéciaux de chaque pays et institués progressivement Leur développement à l'intérieur de chaque pays devrait avoir comme base une large compréhension des buts de l'orientation professionnelle et la mise à disposition d'un système adminis- tratif approprié et d'un personnel technique qualifié.
II. CHAMP D'APPLICATION
5. Dans la plus large mesure possibile, des moyens publics d'orientation profes- sionnelle devraient être mis à la disposition de tous ceux qui en ont besoin en tenant compte des ressources et des plans nationaux ou locaux.
6. Ces moyens devraient comprendre notamment des dispositions spéciales en faveur :
a) des adolescents, y compris les écoliers, qui ont besoin de conseils relatifs à leur entrée dans une profession ou à leur future carrière professionnelle;
b) de toutes les autres personnes qui ont besoin de conseils relatifs à l'emploi et aux problèmes professionnels connexes; ces personnes seront désignées ci-après par le terme adultes ".
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III. PRINCIPES ET MÉTHODES DE L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE DES
ADOLESCENTS, Y COMPRIS LES ÉCOLIERS
7. (1) Les principes et programmes de l'orientation professionnelle devraient être établis en collaboration avec les écoles et avec d'autres institutions et services qui s'occupent des adolescents durant la période, marquant le passage de la vie scolaire à la vie professionnelle, ainsi qu'avec les organisations repré- sentatives des employeurs et des travailleurs, afin que tous les adolescents qui reçoivent une orientation professionnelle puissent bénéficier d'une assistance systématique et coordonnée.
(2) Dans le cadre de cette collaboration, les parents ou tuteurs intéressés, ainsi que les associations de parents, lorsqu'il en existe, devraient également être consultés et il devrait être fait appel à leur coopération.
(3) Dans l'application de ces principes généraux, il devrait être tenu compte des principes d'organisation administrative posés dans la Partie V de la présente recommandation.
8. (1) Pendant la période d'instruction générale, il conviendrait de prévoir une orientation professionnelle préliminaire dans le cadre de l'enseignement. Cette orientation devrait tendre essentiellement à rendre l'adolescent conscient de ses aptitudes, de ses capacités et de ses goûts, et à l'informer des diverses profes- sions et carrières qui s'offrent à lui en vue de faciliter son adaptation à sa future profession.
(2) L'orientation professionnelle préliminaire devrait prendre une importance accrue au cours du stade de la scolarité pendant lequel l'adolescent a le choix, soit de suivre des cours professionnels spéciaux, soit de recevoir une autre formation ou de prendre un emploi après avoir satisfait à l'obligation scolaire.
(3) L'orientation professionnelle préliminaire devrait comporter:
a) la diffusion, sous une forme appropriée, d'informations étendues relatives aux diverses professions et branches d'activité ;
b) des visites d'établissements industriels ou commerciaux, ou d'autres lieux de travail, conduites par des personnes qualifiées, dans la mesure où les circon-
stances ningales 219cals 1097mettent; Page 1029 of 1097
c) des conseils donnés au moyen d'entretiens personnels complétés par des discussions en groupe ou des causeries.
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9. The methods of yogationfl1agidance for your sons set forth in Para- graphs 10 to 15 should be given particular attention and their use encouraged to the widest practicable extent.
10. (1) Each young person seeking vocational guidance should be provided with adequate opportunity for a counselling interview with a vocational guidance officer, more particularly at the time he may be able to choose specific vocational courses, or to leave school for other occupational training (including apprentice- ship) or for work.
(2) Methods of interview should be continuously adapted with a view to ensur- ing the most complete analysis possible of individual ability in relation to occupational opportunities and requirements.
11. Records of school progress, including, as desired and as appropriate in individual cases, an evaluation of capacity, educational attainments, aptitudes and personality, should be used as may be considered appropriate for vocational guidance with due respect to the confidential character of the information contained therein.
12. (1) The facilities for the medical examination of young persons should be utilised as appropriate and developed as necessary for purposes of vocational guidance.
(2) Advice for remedial action and such other help as may be possible and useful for the purposes of vocational adjustment should be provided as needed in each individual case.
13. (1) Wherever practicable, appropriate tests of capacity and aptitude and, where so desired, other psychological tests should be made available for use in vocational guidance as appropriate to the needs of individual cases.
(2) Advice for remedial action and such other help as may be possible and useful for the purposes of vocational adjustment should be made available in individual cases.
14. (1) Suitable and reliable information regarding careers in the different occupations and industries and regarding employment and training opportunities should be made available to young persons through counselling interviews and otherwise, with due regard for the aptitudes, physical capacities, qualifications, preferences and personality of the young persón concerned and the prospective needs of the economy.
(2) In this connection the competent authorities should maintain continuous co-operation with such other public and private bodies, including more particu- larly the representative organisations of employers and workers, as are able-
(a) to provide information concerning probable future openings in each industry, trade or occupation, and
(b) to assist with the preparation and conclusion of contracts of apprentice- ship and to supervise their application.
15. Consideration should also be given to the desirability of ascertaining the aptitudes of young persons by providing opportunity for appropriate work experience and by other similar means.
16. Special attention should be given to the development, within the frame- work of the general vocational guidance services, of adequate and appropriate arrangements for the vocational guidance of young persons in rural areas.
17. Special attention should be given to the development, within the frame- work of the general vocational guidance services, and in co-operation with the appropriate rehabilitation services, of adequate and appropriate arrangements for the vocational guidance of young persons-
(a) who hageph
of 1997 harRage 10 BitAfo1987
.
(b) who manifest personality disorders of such a nature as to prevent or make specially difficult their vocational adjustment.
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9. Les méthage dlodiantadon1 Orofessionnelle ages ladderftsleyues aux paragraphes 10 a 15 devraient faire l'objet d'une attention particulière, et leur utilisation devrait être encouragée dans la plus large mesure possible.
10. (1) Tout adolescent désirant bénéficier d'une orientation professionnelle devrait avoir toutes facilités pour obtenir un entretien à ce sujet, notamment à l'époque où il peut être à même de choisir des cours professionnels spéciaux ou de quitter l'école, soit pour recevoir une autre formation, y compris, un apprentissage, soit pour travailler.
(2) La technique des entretiens devrait être sans cesse mise au point, afin de permettre une analyse aussi complète que possible des capacités individuelles, en rapport avec les possibilités d'emploi et les exigences des diverses professions. 11. Le rapport scolaire comprenant, là où cela est désirable et approprié selon les cas individuels, une appréciation des capacités, du degré d'instruction, des aptitudes individuelles et de la personnalité, devrait être utilisé de la manière qui semblera. convenir à des fins d'orientation professionnelle, tout en respectant dûment le caractère confidentiel des renseignements qu'il contient.
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12 (1) Les facilités existant pour l'examen médical des adolescents devraient être utilisées à des fins d'orientation professionnelle, de la manière qui conviendra, et développées à cet effet s'il est nécessaire.
(2) Il y aurait lieu de fournir, de la manière qui conviendra dans chaque cas. individuel, des conseils quant aux mesures curatives ou quant à tout autre assist- ance qui paraîtrait possible et utile en vue de l'adaptation professionnelle de l'intéressé.
13. (1) Chaque fois qu'il sera possible, il conviendrait d'utiliser des tests de capacité et d'aptitude appropriés et, si on le désire, d'autres tests psychologiques à des fins d'orientation professionnelle, selon les besoins des cas individuels.
(2) Il conviendrait de prévoir, pour des cas individuels, des conseils quant aux mesures curatives et quant à toute autre assistance qui serait indiquée et possible en vue de l'adaptation professionnelle des intéressés.
14. (1) Des informations appropriées et sûres concernant les carrières ouvertes dans les diverses professions et branches d'activité ainsi que les possibilités d'emploi et de formation professionnelle, devraient être mises à la disposition des adolescents au moyen d'entretiens personnels ou autrement, en tenant compte des aptitudes, de l'état physique, des capacités, des préférences et du caractère de l'intéressé ainsi que des nécessités économiques probables.
(2) A cet égard, les autorités compétentes devraient entrenir une collaboration suivie avec les autres institutions publiques et privées, notamment les organisa- tions représentatives d'employeurs et de travailleurs, susceptibles :
a) de fournir des informations quant aux possibilités éventuelles d'emploi dans les diverses branches d'activité, les professions ou métiers;
b) de prêter leur aide lors de l'élaboration et de la conclusion des contrats d'apprentissage et de contrôler leur application.
15. Il conviendrait d'examiner également l'opportunité de déterminer les apti- tudes des adolescents en leur permettant de procéder à des expériences pratiques appropriées ou en leur fournissant d'autres moyens similaires.
16. Une attention particuliére devrait être accordée à l'organisation, dans le cadre des services d'orientation professionnelle, de moyens suffisants et appropriés d'orientation professionnelle, destinés aux adolescents des régions rurales.
17. Une attention particuliére devrait être accordée à l'organisation, dans le cadre des services d'orientation professionnelle et en collaboration avec les services de rééducation intéressés, de moyens suffisants et appropriés pour l'orientation professionnelle des adolescents:
a) qui présentent des inaptitudes, des anomalies ou des déficiences physiques ou mentalesage 1031 of 1097 Page 1031 of 1097
b) qui manifestent des troubles caractériels susceptibles d'empêcher ou d'entraver sérieusement leur adaptation professionnelle.
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18. The competent pagione fanobal auarities]sound ofcourage full volun- tary use of vocational guidance facilities, more particularly in the case of-
(a) young persons who may choose among several vocational courses within the school;
(b) young persons who are near school-leaving age;
(c) young persons who are entering the employment market for the first time;
(d) young persons who are seeking admission to apprenticeship or other vocational training;
(e) young persons who are unemployed, who are employed in declining industries or who are likely to become unemployed;
(f) young persons who have physical or mental handicaps or limitations; or
(g) young persons who manifest personality disorders of such a nature as to prevent or make specially difficult their vocational adjustment.
19. The competent authorities should take the necessary measures to facilitate the execution of the young persons' vocational plans wherever these are feasible; where appropriate in individual cases suggestions should be made for carrying out these plans and assistance should be provided in making the necessary contacts with other services or persons also concerned with placing the young person in training or employment in the occupation chosen by him.
20. (1) The competent authorities should take measures to organise follow-up aimed primarily at assisting in so far as possible the young person to overcome any difficulties he may be experiencing in following his vocational plans and ascertaining whether the occupation selected is proving suitable.
(2) Wherever possible, methods of follow-up should include general enquiries on a sampling basis to measure the results of vocational guidance in individual cases and to evaluate vocational guidance policy and methods, Such enquiries should permit of securing medical information in co-operation, where possible, with the medical facilities existing at workplaces.
IV. PRINCIPLES AND METHODS OF VOCATIONAL GUIDANCE FOR ADULTS (EMPLOYMENT COUNSELLING)
21. (1) Appropriate arrangements for adults should be made within the frame- work of the public vocational guidance services to assist any person requiring aid in choosing an occupation or in changing his occupation.
(2) The process involved in rendering this assistance is referred to in this Recommendation as employment counselling.
22. The process of employment counselling should include, as far as practicable in the national circumstances and as appropriate in individual cases--
(a) interview with an employment counsellor ;
(b) examination of record of work experience;
(c) examination of scholastic or other records relating to education or train-
ing receivege 1032. of 1097 Page 1032 of 1097
(d) medicaPexamination;
(e) appropriate tests of capacity and aptitude, and, where so desired, other psychological tests;
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Page 1033ocales competentes devraient encourager