80
一年來之香港教育
政府決定大專中七收生
行政局決定大專院校統一在中七收生,引起學生遊 行抗議,港大中大亦分別發表聲明。檢討提高語文能力 報告書發表,提出七十八項改善本港現行中英語文水準 的建議,教育界反對建議中之小六分流教學。香港公開 進修學院正式成立,首次招生即獲熱烈反應,需由電腦 抽簽方式取錄新生。私立學校檢討委員會成立,就買位 制度及實行直接資助計劃提供意見。司徒華終獲委入教 育統署委員會,范徐麗泰則接替利國偉出任敎統會主席。
免出現教學語言中英語混雜的現象。
檢討學生語文報告
在檢討工作方面,報告書指出:必須 【發展兩項『精修銜接課程」,協助以英語 為學習語言的學生接受英語教學;其中一 項為中一學生提供,另一項則為介乎中學 及專上教育的學生提供。
由教育署一個工作小組進行的「檢討 提高語文能力報告書」,於一九八九年九 月底公佈。該份報告長達八十八頁,分別 就四部份進行檢討工作:(一)在香港學 習及使用中、英文的情况;(二)教學語 言;(三)中英文科教學的質素;(四) 語文教師的語文能力及其他科目教師的語 文能力等。
報告書提出七十八項改善本港現行中 英語文水準的建議,主要包括在小六按語 文能力將學生分流教學,決定其在中學階 段接受英語或中文授課,而各中學亦應在 採用英文或中文為教學語言作出抉擇,避
1990
採取中文和英語混合授課的方法,報 告認為會妨碍啓發學生的認知能力及語言 發展,因此建議學校應作明確的決定,只 使用英語或只使用中文教授全部科目。
在中、英文科的教學質素方面,報告 畫建議發展一套為小三、小六、中三及中 五班級按不同程度割分標準參照測驗,以 照顧不同能力和程度的學生需求,讓所有 學生在學習中獲得成功。兩套範圍相若的 目標及標準參照測驗,應為中學英文科詳 細制訂,一套是以英語為教學語言學校的 學生而設。另一則為以中文為教學語言 的學校的學生而設。
教師的語文能力,報告書建議,語文教育 學院頒授一系列與語文的教與學有關的目 前未有在香港頒授的文憑、證書及學位, 以及由語文教育學院開辦更多彈性的課程。
自報告書發表後,即引起多方面的討 論,教育界人士認為,建議中之小六分流 教學,若一旦實施,將會製造社會矛盾及 社會分化。同時,過早把學生「定性」, 容易形成單一發展。
此外,認為以小六學生的語文能力去 決定其在中學階段應接受中文或英文教學 ,會影响母語教學的推廣及使中文中學成 為次等學校。
彼等又認為提高語文能力及要將學生 分流是兩個問題,分流會對小學生造成壓 力,而學校亦會催迫學生在英文水準上成 一面倒,排擠其他科目,在全面教育上有 倒退現象。報告書的諮詢期至一九九〇年 一月底。
改革預科課程報告
教育署於一九八九年十一月十六日公 佈中六課程改革報告書。該報告書已獲教 育統籌司接納,並在政府撥款後付諸實行
報告書的建議主要包括:(一)於一 九九二年開始首屆以中文作答的高級程度 會考,並於九三年取消高等程度會考。( 二)一九九一年開設實用工業科目,使職 業先修學校亦能開辦預科課程;(三)將 原先建議的「中級程度會考」改稱為「高 級補-
程度會考」,以擴闊及補-
現時的 【高級程度會考。
對於語文教師的語文能力及其他科目
第四十三
香港全貌 政府決定大寡中七收生
高等程度會考將在一九九三年廢除, (第三篇)
行
凸
而高級補-
程度會考修讀時間為期兩年, 高級補-
程度會考新課程,會作為高級會 考的補-
,而新課程將於一九九二年開設 ,第一屆公開考試,則於一九九四年舉
高級補-
程度會考課程中包括一個名 為『社會及人文學科」的核心課程,課程 設計採用單元方法,共有「現代世界」、 「社會教育」、「人際關係」、「今日中 國」、「科學和技術」、「社會的傳播媒 介」、「環境學」等七個單元供學校選擇 。此外,課程又設有兩個核心科目,節「 英語運用」,與「中國語文及文化」,以 提高中六學生的語文水平。
中六教育工作小組建議,兩科高級程 度科目,加兩科語文,再加一科高級補-
程度會考科目和社會及人文學科,為預科 課程的標準模式;此外新課程還有五種課 程模式可供選擇,一般而言學生需要選修 五科或六科,中英文列為必修科。
多間專上院校,對中大教育工作小組 所提出之高級補-
程度會考原則上表示接 納,但日後是否確認為一項入學資歷,則 有待該項考試的課程網要草擬完成後才有 定論。
公開進修學院成立
香港公開進修學院於一九八九年六月 二十日正式成立,校董會主席由鄭漢鈞兩 局議員出任。
公開學院於八九年十月開課,增加了 本港高等教育學額,開辦課程首年計有: 文學士、理學士及商業管理學士學位課程 ,供十八歲或以上人士修讀。
學院所有課程均採用學分制,院方按
五一