CHI-2020 — Page 156

八

教育

政府鼓勵學校按教學語言的政策目標,制定全校語文政策;持續推動語文學習的良好做 法;以及讓學生接觸不同主題的文本,藉推動跨學科語文學習,深化“從閱讀中學習"的 成效。政府亦鼓勵學校借助科技,運用印刷文本及多元模式文本,為學生提供跨學科讀 寫機會,從而提升學生的學習動機、增進他們的知識,以及協助他們把語文學習連繫至 不同科目。

以英語為母語的英語教師計劃

目前中學和小學分別有約400及470名以英語為母語的英語教師。他們與本地英語教師協 力提升英文科的學與教成效,讓學生在更真實的英語環境中學習英語。聘用這類教師既 有利於創造豐富的英語學習環境,又能推廣創新教學策略。整體而言,該計劃改善了英 文科的課堂教學和學生學習英語的態度。

非華語學生

政府鼓勵並支援非華語學生融入社會,包括幫助他們盡早適應本地教育體系和學好中 文。“中國語文課程第二語言學習架構協助非華語中小學生克服學習中文作為第二語言 的困難。配套措施包括為教師提供專業培訓、增加學與教資源和向學校提供撥款,以加 強支援非華語學生學習中文,並在校內營造共融的學習環境。應用學習中文(非華語學生 適用)在高中開設,提供額外途徑讓非華語學生獲取其他中文資歷,為升學和就業作好準 備。除香港中學文憑資歷外,應用學習中文亦與資歷架構第一至三級掛鈎。該科成績可 用於報讀教資會資助大學和絕大部分專上院校,以及投考公務員職位。

學習中文支援中心為非華語學生和教師分別安排輔導課程和教師專業發展工作坊,又藉 舉辦家長工作坊,鼓勵家長支持子女學習中文。

教資會資助大學在特定情況下,也會接納循中學文憑試以外途徑考取的其他中國語文資 歷,以便申請人符合大學聯合招生辦法所規定的一般入學條件。這些資歷包括綜合中等 教育證書、國際普通中學教育文憑,以及高級補-

程度和高級程度普通教育文憑。報讀 副學位課程亦有類似安排。政府為合資格非華語學生提供資助,考生只須繳付相等於中 學文憑試中國語文科考試費的金額,便可參加上述中國語文科考試;有經濟困難的學 生,更可獲退還全部或一半資助考試費。

政府與非政府機構合作,運用語文基金撥款為非華語兒童舉辦地區為本計劃,通過有趣 的活動,吸引他們學習中文。此外,政府亦為非華語離校生提供與資歷架構第一或二級 掛鈎的職業中文課程。

116