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教育

健康教育、音樂、體育及美勞科),而其他教學計劃則以跨課程方式或獨立選修科目 方式推行。課程發展議會負責編訂各核心科目的課程綱要,並定期作出修訂,使內 容能夠切合時宜,以配合不斷改變的教育和社會需要。活動教學法是一種更注重以 兒童為中心的教學法,越來越多人認識這種教學法的優點,現時已有261間小學採 用。

一所標準的小學設有24個課室和2個特別室。由一九九零年起已採用一種新的 設計,提供更多地方以便配合教育政策上的各項改變。新設計的校舍有30個課室、 4個特別室和3個輔導教學室可供分別於上下午上課的60班學生使用。如有需要, 加建一座內設特別室的建築物後,便可改作為中學校舍。採用傳統教學法班級的每 班標準學生人數為40人,採用活動教學法的班級則為35人。

小學的所有教席均屬非學位職級。學生與教師比率約為27:1,教師與班級比率 則為每班1.2名教師,以便教師進行輔導教學,協助學習遲緩的學生。學校亦可增加 教師,以便為需要特殊教育協助的學生開辦新啟導班。

大多數小學均以中文為教學語言,英文則作為第二語言教授。很多學校將普通 話作為編入時間表內的科目或以課餘活動形式教授,亦有數間學校以英文為教學語 言。教育統籌委員會在第四號報告書建議,透過教育電視節目以及發展語言學方 法促進小五及小六的英語教學活動。實施這些建議的籌備工作已在年內展開。

教育署將中文、英文及數學3個主要科目的標準香港學科測驗試卷分發給所有 小學,由各小學在學年結束時為各級學生舉行測驗。這些測驗有助學校評估學生在 上述科目方面的表現,並鑑定其優點與弱點,以便為他們提供適當的指導、輔導及 輔導教學。測驗結果亦有助教育署監察各學年和各班級的學生在有關科目的水準。

課室圖書館計劃為學生提供補-

閱讀資料,以輔助課堂教學、促進探討學問的 精神、幫助學生養成課餘閱讀的習慣,並為他們在升上中學時能夠善用圖書館服務 奠定良好基礎。當局每年均為小五及小六學生舉辦閱讀獎勵計劃,並將載列獲獎閱 讀報告的小冊子分發給各學校。一九九一年內,共有38000名來自203間小學的學 生參加這項計劃

。

修畢小學課程後,學生可獲派往官立或資助中學,或買位私立中學就讀。中學 學位分配辦法是根據校內評分,加上中央統籌辦理的學能測驗成績,並考慮家長的 選擇而作出分配。全港共分為19個學校網,以便進行學位分配。年內,共有84251 名學生參加學位分配,其中73482名(87.2%)獲派官立及資助文法中學學位、5889 名(7%)獲派職業先修學校學位、4880名(5.8%)則獲派買位私校學位。

中學

政府於一九七八年將普及免費教育擴展至初中。至於在修業期滿後可參加香港 中學會考的高中教育,當局的政策是,到了一九九二年,有85%的15歲學生會獲得 資助中四學位;另有10%學生會在職業訓練學校修讀全日制技工課程。中六教育的 目標,則是為每3個在兩年前已設立的官立及資助中四學位,提供1個官立及資助中 六學位。