城市環境對學生的影響
所有從事教育工作的人都重視學校,學校環境及學校 與其環境之關係。因爲學校本身及那些在其中學習的青年 都不能對他們所在地區和環境不加理會。不管那是位於什 麽地方成什麼類型的一間學校,它都是社會整體的一部份 ,經常與社會有密切關連,而且無可避免地理環境各事物 對它的影響。因此課程編排上應當適當地顧及個別學校的 環境。
就環境觀點而言,教師究竟應該照負那些職務呢?教 師的首要任務可以說是給學生解釋他們環境中各種問題。 換句話說,梅配課程要着重闡釋學生生活中社會各方面的 情况。大多數的學生都會在這環境,或相類環境中渡過他 們的一生;教師就有責任去帮助他們去了解環繞着他們的 各種事態發展,使之成爲有用的知識。其次,教師還有第 兩種雖不甚明照,但是同等重要的責任:就是給學生提供 一些生活環境中欠缺的資料。說得更明確就是課程應該補 -
環境之不足。這樣,學童的成長才能獲救整體的協調和 均衡發展,舉例而言,在城市中生長的兒童不應對鄉村生 活及其重要性一無所知,同樣在鄉村居住的孩童亦不能不 認識到城市生活和它的重要性。而教師第三種職責,雖然 看來似覺和學校課程無顯著關係,但對學校生活却十分重 要的,就是去協助學生抗拒生活環境中種種壞影響,例如 賭簿,吸毒及其他社會壞風尙。和學生相關的大致上可說 有「鄉村」和「城市』兩種不同的環境。無可否認要把這 兩種環境作出明顯的分界頗有困難,而且事實上學生同時 去體驗城市及鄉村生活的機會已越來越普遍了。可是城鄉
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生先建陶司育教
之分究竟依然存在,而且由於本港大部份學校設在市區, 姑且以城市環境的重要背景爲主題去深入研究。
在今日的都市中,很容易接觸到是「人」,和無生命 的「物」,只是要想直接去觀察其他種類生物就稍有困難 *人類文明進步有賴於機械設備。生活上彼此之間的溝通 全仗言語及各種活動。男女萃聚在一起,加上有由人所創 造及控制的物品可資利用,城市生活就變得多姿多采了。
因此城市人較諸居住在鄉間的人獲得更多的機會去培養多 方面的興趣,增强在不同場合中與人相處的適應能力,而且 還能够在各種物品及娛樂中作出明智的選擇。城市中各類 設施式樣繁多,包括戲院、商店、足球賽及其他體育活動 和表演。在藝術方面,範圍亦較廣泛,有助於培養對音樂 、戲劇、繪畫等各偉大藝術作品的認識和欣賞力,圖書館 的設備亦不斷在改善中。凡此種種,如果能-
分利用,人 特
時賢評論
教育司 陶
的生活水準與及下一代的教育方式都會因之提高,日形-
尤其重要的是城市人口集中。那些來自思想交流的社 交能力和智能覺識,經過不斷的鍛鍊,一定有所提高。當 達到最高境界時就會對高度文明社會有所貢献。在知識增 長的過程中,最重要莫如讓思想有機會互相交流。所有偉 大文化幾乎無一例外,都靠賴城市的文化中心及其活動去 促成。
城市與鄉村的最大區別在於城市中一切都以人及由人 操縱的東西作爲主宰。雖然可利用的材料有別,但在利用 環境去教育下一代大原則却與鄉村無異。如果在介紹這 樣一個環境時是用由具體到抽象這個方法的話,那麽最熟 悉的現成事物就是知識的基礎。例如利用拱形的建築去介 紹人類技術的偉大成就;由埃及金字塔可引申到建築的整 段歷史過程;從希臘廟宇,羅馬城溝進展到今日鋼筋水泥 建築物。日用品如桌、椅、杯、盆、漆油、磚瓦、玻璃、 木料都可作爲人類偉大知識遺產繼承,及極端複雜的人爲 社會的見證。
在商店橱窗陳列的來自世界各地的貨物不單是教授地 理課時可採用的入門捷徑,更是集中人類的勇氣,毅力和 組織能力所編寫成的一首史詩。發電廠的烟卣,工廠的高 爐是人類知識積累和征服環境的碑誌。如果人想要不受到 那些由他們一手造成的物質環境所支配的話,這一切亦應 提醒人們精神方面需要努力。抱着這樣的態度,以工程師
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