教育 125
力、價值觀和態度都有所改善,學習上也更獨立自主。透過經驗的累積和反思的實 踐,學校的專業水平與日俱增,學與教的質素亦將進一步提高。
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二零零九年實行的新高中課程以靈活、連貫和多元化的課程為骨幹,旨在切合學
生的不同興趣、需要、個性和能力。學生須修讀四個核心科目和體驗其他學習經歷 此外,學生可因應自己的興趣,從20個新高中選修科目、一系列應用學習課程或六 個其他語言科目中選讀兩至三個科目。
應用學習課程於中五及中六年級開設,以照顧學生不同的學習需要。應用學習課 程着重實用的學習元素,與多個專業領域和職業領域有緊密關連。首屆(二零一零至 一二學年)開辦了 30 個應用學習課程,約有7000名來自約 300所學校的學生參加。 第二屆(二零一一至一三學年)將有12個課程提供機構開辦共35個應用學習課程
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資訊科技教育
政府致力推廣資訊科技的應用,以幫助學生學習,並裝備他們迎接資訊年代,以 便實踐終身學習。所有學校都已接上互聯網。中學的學生與電腦比例約為4:1,小學
的學生與電腦比例則為 6:1
語文教育
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語文教育及研究常務委員會在一九九六年成立,負責就語文教育事宜向政府獻 策,並就語文基金的運作政策和程序,向基金受託人提供意見。語文基金在一九九四 年設立,旨在資助有助香港人提升中文(包括普通話)和英文水平的措施。
以英語為母語的英語教師計劃
以英語為母語的英語教師計劃有助為本港學生創設更豐富的英語學習環境。以英 語為母語的英語教師與本港的英文科教師通力合作,通過讀寫計劃和語文藝術資源, 強化教學實踐,使學生學習英語時感到更有趣味。英語教學已採納新的教學策略,所 以教室內的教學方法已有所改變,而學生也對英語學習展現更正面的態度。目前,約 有 410 名這類英語教師在中學任教,另有約 480 名在小學任教。
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學校專業發展
提升教師地位
為提升教師地位和專業能力,教育局在二零零八至零九學年把公營小學和中學的 學位教師職位比例分別提高至 45% 和 80%,並在二零零九至一零學年分別再提高至 50% 和 85%。此外,在二零零八至零九學年,公營小學開設了副校長的職級。
教育局繼續舉辦行政長官卓越教學獎,以表揚教學表現卓越的教師,並鼓勵教師 建立追求卓越的文化。行政長官卓越教學獎 (2009-2010) 獲獎或獲發嘉許狀的教師共 有61人。