教育
當局在一九九五年推行幼稚園資助計劃,以便為符合資格的幼稚園提供協助,減低 因實施上述監管規定而引致的學費加幅對家長的影響。當局在一九九六年初檢討幼稚園 資助計劃,並於一九九六至九七學年實施改善措施,把每名學生每年的資助額提高 14%,以及把符合申請資格的學費上限調高41%。在一九九七至九八學年,每名學生每 年的資助額為880元,而學費上限則為每名學生13,200元。為鼓勵幼稚園聘用更多曾受 訓練的教師,藉以提高幼稚園的教育質素,原定於一九九八至九九學年就該計劃進行的 全面檢討,已提前於一九九七至九八學年進行。
小學
官立及資助小學的教育均是免費的。然而,約有一成的家長選擇把子女送往私立小 學就讀。入讀官立及資助小學一年級的程序,由教育署中央統籌的學位分配辦法處理。 這項措施旨在消除學童因爭相進入名校就讀而承受的壓力。在一九九七年九月,共有 416402名學童在748間官立及資助小學就讀。大多數小學都是上、下午班制,然而,政 府的目標,是在小學逐步實行全日制。政府鼓勵各小學在可能範圍內轉為全日制,而 由一九九三年開始,如學額供求情況允許的話,所有新開辦的小學都會採用全日學制。 政府的中期目標是在二零零二至零三學年時,在官立及資助小學提供六成的全日制學 額。
由一九九三至九四學年開始,官立及資助小學的每班學生人數,已逐漸由40人遞 減至35人。這項措施在小一開始實施,然後每年逐級推展。至於採用活動教學法(學 習方式較生動並以學生為本)的班級,每班的學生人數則已由35人減至30人。在一九 九七至九八學年,這項縮減每班學生人數的措施,已推展至小學五年級。為了盡速推 行全日制小學,政府會稍為調節小學每班人數至37人(採用活動教學法的班級則每班 32人)。
政府一直致力改善小學校舍的設計。與此同時,政府已由一九九四年起,根據學校 改善工程計劃在現有小學進行改善工程。至一九九八年一月,已有70間學校在該計劃 下獲提供更多房間及設施。
全日制班級的教師與班級比例是1.4.1,上、下午班制班級的教師與班級比例是 1.3:1,而學生與教師的比例則大約為23:1。為提高官立及資助小學教師的專業和管理 技能,政府已由一九九四年開始,逐步把小學教師職位提升至學程度,務求到二零零 一年時,有三成半的小學教師是學位教師。截至一九九七至九八學年,當局已開設了 1 015個學位教師職位。
為輔助小學生學習並鼓勵他們養成良好的閱讀習慣,政府除了設立課室圖書館外, 還分期為各小學設立中央圖書館。一九九七年度為小五及小六學生舉辦的閱讀獎勵計 劃,吸引了422間小學的57000名學生參加。
修畢小六課程後,所有參加中學學位分配辦法小學的學生,均可獲分配免費中一學 額,辦法是根據家長的意願,以及學生經中央統籌的學能測驗所調整的校內成績作出分 配。一九九七年內,共有77624名學生參加中學學位分配辦法,獲派首三志願以內的 有55635名(71.7%),其中38745名(49.9%)獲派第一志願的學校。
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