教育
一九九二年九月,共有501625名學童在652間小學就讀。年內,有4所新校舍 落成,以應付新市鎮人口增長的需求。
-所標準的小學設有24個課室和兩個特別室。由一九九零年起採用的一種新設 計,可提供更多地方以便配合教育政策上的各項改變。新設計的校舍有30個課室、 4個特別室和3個輔導教學室,可供分別於上下午上課的60班學生使用。如有需 要,只須加建一座內設特別室的建築物,便可改為中學校舍。採用傳統教學法的班 級,每班標準學生人數為40人,採用活動教學法的班級則為35人,後者是一種以兒 童為中心的教學法。
大多數小學校舍均容納兩批分別在上下午上課的學生,此項半日制的學校制度 於五十年代開始實行,目的是在嚴重缺乏校舍的情況下,應付因學齡兒童人數不斷 增加而出現的需求。教育統籌委員會第四號報告書建議在數年內,分階段在小五及 小六班級全面實行全日制,但這項建議未為市民全面支持。年內,政府接納了教育 統籌委員會的修訂建議,同意小學全面實行全日制應為一項長遠的目標。目前,有 意轉為全日制的小學,如其轉制對所屬地區的學位供應並無壞影響,則可獲准這樣 做。
小學課程旨在按有關年齡組別學童的需要和本港的環境,提供一套內容廣泛而 又均衡的通識教育。所有小學均實行一套核心課程(中文、英文、數學、社會、科 學、健康教育、音樂、體育及美勞科),而其他教學計劃則以跨課程方式或獨立選修 科目方式推行。課程發展議會負責編訂各核心科目的課程綱要,並定期作出修訂, 使內容能夠切合時宜,以配合不斷改變的教育和社會需要。越來越多人認識活動 學法的優點,現時已有262間小學採用這種教學方法。
小學的所有教席均屬非學位職級;學生與教師比例約為27:1,教師與班級比例 則為每班1.2名教師,以便教師進行輔導教學,協助學習遲緩的學生。學校亦可增加 教師,以便為需要特殊教育協助的學生開辦新啟導班。
大多數小學均以中文為教學語言,英文則作為第二語言教授。很多學校將普通 話作為編入時間表內的科目或以課餘活動形式教授,亦有數間學校以英文為教學語 言。
為推行教育統籌委員會第四號報告書的建議,教育署已發展了一套以教學目標 及目標為本的評估綱要,為施教、學習及評估3方面訂定更明確的指引。「學習目標 及目標為本評估」計劃,會首先在小學的中、英、數3個基本科目推行。教育署已為 小學校長和任教小四至小六班級的教師舉辦研討會,準備他們於一九九三年在小四 班級推行「學習目標及目標為本評估」計劃。
課室圖書館計劃為學生提供補-
閱讀資料,以輔助課堂教學、促進探討學問的 精神、幫助學生養成課餘閱讀的習慣,並為他們在升上中學時能夠善用圖書館服務 奠定良好基礎。當局每年均為小五及小六學生舉辦閱讀獎勵計劃,並將獲獎的閱讀 報告輯錄成一本小冊子,分發給各學校。一九九二年內,共有44000名來自227間 小學的學生參加這項計劃。
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