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八

教育

政府鼓勵學校按教學語言的政策目標,制定全校語文政策;延續促進語文學習的良好做 法;以及讓學生接觸不同主題的文本,藉推動“跨學科語文學習”深化“從閱讀中學習"的 成效。政府亦鼓勵學校借助先進科技,通過採用印刷及多元模式文本為學生提供跨學科 讀寫機會,從而提升學生的學習動機、增進他們的知識,以及協助他們把語文學習連繫 至不同科目。

以英語為母語的英語教師計劃

目前分別約有400名及超過450名以英語為母語的英語教師在中學及小學任教。他們與本 地的英文科教師協力提升教學成效,讓學生在更真實互動的英語環境中學習英語。聘用 這類教師除有利於創造豐富的英語學習環境,亦有助推廣創新教學策略的應用。整體而 言,該計劃改善課堂教學,並使學生更積極學習英語。

非華語學生

政府鼓勵並支援非華語學生盡早融入社會,包括幫助他們適應本地教育體系和學好中 文。“中國語文課程第二語言學習架構協助非華語中小學生克服學習中文作為第二語言 的困難,以及銜接主流中文課堂。學校可獲撥款,以安排密集中文教學和建構共融校 園。應用學習中文(非華語學生適用)在高中階段提供額外途徑讓非華語學生獲取另一中 文資歷。應用學習中文(非華語學生適用)的成績會在香港中學文憑顯示,並與資歷架構 第一至三級掛鈎,為升學及就業作好準備。配套措施包括提升教師教授中文作為第二語 言的能力,以及提供學與教資源套。

“學習中文支援中心”為非華語學生在課後及假期提供輔導課程,又發展教學資源、舉辦 教師專業發展工作坊,以及舉辦家長工作坊,鼓勵家長支持子女學習中文。

教資會資助大學在特定情況下,接納循中學文憑試以外途徑考取的其他中國語文科資 歷,以便申請人符合大學聯合招生辦法所規定的一般入學條件。這些資歷包括綜合中等 教育證書(GCSE)、國際普通中學教育文憑(IGCSE)、普通教育文憑(GCE)(包括高級補-

程度 (AS-Level)和高級程度(A-Level))。在副學位課程方面,亦有類似安排。政府資助非華語學 生報考上述中國語文科考試;他們支付的費用相等於中學文憑試中國語文科的考試費。 有經濟需要的學生,更可獲全額或半額減免“資助考試費”。

政府與非政府機構合作,藉語文基金撥款為三至九歲的非華語兒童舉辦地區為本計劃, 通過有趣活動,提升他們學習中文的動機。另外,教育/培訓機構由二零一六年起為非 華語離校生開辦與資歷架構第一或二級資歷掛鈎的職業中文課程。

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