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八

教育

習的措施,增加初中學生接觸和運用英語的機會;在高中階段,學校可因應本身情況, 以及教師和學生所作的準備和能力,選擇以中文或英文教授個別科目。

為實現教學語言的政策目標,政府鼓勵學校採用策略,例如營造有助推動中英語文學習 的理想環境、針對中英文加強學生“學會閱讀”(即學會獨立閱讀)和“從閱讀中學習”(即學 會廣泛閱讀並從中獲取知識的能力,以及鼓勵跨學科的語文學習。政府亦鼓勵學校通過 使用印刷及多元模式文本,為學生提供跨學科的讀寫機會,以提升學生的學習動機、增 進他們的知識,以及協助他們把語文學習連繫至不同科目。

以英語為母語的英語教師計劃

目前,分別有超過400名及450名以英語為母語的英語教師在中學及小學任教。他們與本 地的英文科教師協力提升教學成效,讓學生在更真實互動的英語環境中學習英語。聘用 這類教師除可創造理想的英語學習環境外,亦有助推廣創新教學策略的應用。該計劃為 課堂教學帶來正面的改變,促使學生更加積極學習英語。

非華語學生

政府致力鼓勵並支援非華語學生盡早融入社會,包括幫助他們適應本地教育體系和學好 中文。中小學由二零一四/一五學年起實施“中國語文課程第二語言學習架構”,協助非 華語學生解決學習中文作為第二語言的困難,以及銜接主流中文課堂。學校獲額外撥款 以提供密集中文教學和建構共融校園。教育局亦由二零一四/一五學年起,為非華語高 中學生提供與資歷架構第一至三級資歷掛鈎的應用學習中文(非華語學生適用)課程。其 他配套措施包括提升教師教授中文作為第二語言的能力,以及提供學與教資源套。

“學習中文支援中心”為非華語學生在課後及假期提供輔導課程,又發展教學資源、為教 師舉辦專業發展工作坊,以及為家長舉辦工作坊,鼓勵家長支持子女學習中文。

教資會資助大學在特定情況下,接納大學聯合招生辦法申請人循香港中學文憑考試以外 途徑考取的其他中國語文科資歷,包括綜合中等教育證書(GCSE)、國際普通中學教育文 憑(IGCSE)、普通教育文憑(GCE) (包括高級補-

程度(AS-Level)和高級程度(A-Level))。在副 學位課程方面,亦有類似安排。政府資助非華語學生報考上述中國語文科考試,他們支 付的費用相等於香港中學文憑考試中國語文科考試費。在經濟上有需要的學生,更可獲 豁免或半額減免“資助考試費”。

政府與非政府機構合作,由語文基金撥款,為年齡介乎三至九歲的非華語兒童舉辦地區 為本計劃,通過有趣活動,提升他們學習中文的動機。另外,政府亦已邀請教育/培訓 機構為非華語離校生籌辦與資歷架構第一或二級資歷掛鈎的職業中文課程。有關課程已 於二零一六年年初開辦。

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