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教育 135

通過不同的諮詢服務、共同備課及行動研究,學校除可建立推行課程改革的能力 外,還可採取更有效的方法,促進校本課程發展,包括靈活編排時間表、加強課程的 連貫性和改善評核機制。

課程

香港學校課程提供五種重要的學習經歷,即德育及公民教育、智能發展、社會服 務、體藝發展,以及與工作有關的經驗,協助學生發展終身學習的能力並實現全人發 展的目標。

二零零一年,課程發展議會制定了一個公開、連貫和具彈性的課程架構,使學生 能應付知識型社會的考驗。這個課程架構由學習領域註一、共通能力註二和價值觀及態 度註三三個互有關連的部分組成。學習領域是主要的科目知識領域,提供讓學生發展共 通能力和價值觀及態度的情境。

政府接納教育統籌委員會的建議,改革高中及高等教育學制,以協助學生面對二 十一世紀的挑戰和知識型社會高速發展的需求。實施新學制後,所有學生均可接受六 年中學教育,並能通過更多和更暢順的進修及就業途徑,踏上成功之路。

大學本科課程會改為四年制,使本港所採用的學制與國際上其他主要教育體系接 軌。有了基礎教育課程的穩固根基,新高中課程將更符合現代社會的需要,並能滿足 期望、興趣、性向及能力各有不同的學生。

資訊科技教育

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政府致力推動資訊科技教育的持續發展,以裝備學生迎接資訊年代,俾能成為終 身學習者。二零零四年年初進行的一項調查顯示,平均每所小學已有91 台電腦,中學 則有 247 台,而且所有學校均以寬頻連接互聯網。這些數字顯示學校所擁有的電腦 已遠超一九九八年首個資訊科技教育五年策略的目標,即小學 40台及中學 82台。課 程改革的推行,令資訊科技成為支援各項改革措施的重要工具。

根據首個五年策略所取得的成績,政府在二零零四年七月開始實施一個以學生為 中心的資訊科技教育新策略,加強社區參與資訊科技教育的持續發展。下一個策略的 主要目標,是利用資訊科技加強學習者和教師的能力、提升學校的資訊年代領導能 力、編製更多數碼學習資源、改善學校的資訊科技基礎設施、進行持續研究及發展, 以及推動社區支援。

由二零零五年三月起,當局為學校提供額外資源,以改善資訊科技設施及服務、 為學生設立電子學習平台,以及為家長舉辦座談會及工作坊,以便他們協助子女了解 使用資訊科技所涉及的道德、法律及健康問題。此外,當局會繼續為教師舉辦專業發

註一現有科目編入八個學習領域:中國語文:英國語文:數學:科學:科技:個人、社會及人文:藝術;以及

體育。

註二 下列九種共通能力有助學生學會學習:協作能力、溝通能力、批判性思考能力、創造力、運用資訊科技能

力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力和研習能力。

註三 例如:國民身分認同、責任、堅毅、尊重他人、承擔、誠信和謙虛等。