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教育

意見,又資助部分活動,及統籌不少聯校計劃及活動,其中包括公益少年團、愛丁堡公 爵獎勵計劃、獅子會姊妹學校計劃、第32屆學校舞蹈節、九六粵榕澳港學生舞蹈交流 匯演、校際戲劇節、康體活動及以科目和興趣為本的活動。

特殊教育

特殊教育的主要目標,是通過政府和非政府機構的共同努力,協助弱能人士融入 社會。

及早發現問題是一項重要的預防措施。當局提供甄別及評估服務,以識別有特殊教 育需要的學齡兒童,使問題發展成障礙之前,能及時採取適當措施和補救辦法。根據綜 合甄別計劃,所有小一學生均會接受聽覺及視力測驗。教師可根據甄別準則和指引,識 別有言語障礙及學習困難的學童。需要進一步評估的學童,會在特殊教育服務中心或學 校接受聽覺、語言、心理或教育評估,而某些學童會獲轉介接受眼科診療。

當局會盡量安排有特殊教育需要的兒童入讀普通學校;因傷殘情況而無法從普通學 校課程獲益的學童,才會獲安排到特殊學校就讀。教育署亦提供支援服務,協助這些兒 童入讀普通學校。在一九九六年六月,已有71名弱視、724名弱聽及128名弱能的學童 獲安排入讀普通學校。

截至一九九六年四月為止,本港共有63間特殊學校(包括一間醫院學校),專門 收容失明、失聰、弱能、弱智或適應有困難的兒童;其中17間學校設有宿舍。特殊學 校除了聘有曾接受特殊教育師資培訓的教師之外,還有專業人士提供服務,包括教育心 理學家、言語治療師、聽覺學家、物理治療師、職業治療師、駐校護士,以及社會工作 者。

普通學校也為視力和聽覺有問題及學習有困難的學童,開設特殊教育班。此外,當 局為入讀普通班級,但有特殊教育需要的學童而設的服務包括:在基本科目方面,向學 童提供以學校或特殊教育服務中心為本位的加強輔導服務;向學童提供行為輔導;及就 如何協助有特別需要的學童,向教師提供意見。

家居教學計劃使因健康理由而須留在家中的兒童,得以繼續接受教育。教育署亦實 施以學校為本位的輔導服務計劃及心理輔導服務,以支援錄取較多學業成績稍遜學生的 中學。這些學校為學生提供輔導服務時,可享有較大的靈活性及獲配額外人手。

特殊學校和特殊班級一般均依循普通學校的課程,但亦會視乎情況,因應兒童的不 同學習需要,改編課程或訂定特殊課程綱要。特殊學校亦會特別關注學童的日常生活能 力,並安排多種課外活動,以豐富日校生及寄宿生的實際生活體驗。課程發展議會屬下 的特殊教育協調委員會,成員來自有關的政府部門和學校,負責針對學童的特殊教育需 要而提供與課程有關的意見。

為入讀主流學校的弱聽小學生而設的支援輔導服務非常有效,而當局亦在一九九四 年九月展開了一項為期兩年的試驗計劃,為弱聽的初中學生提供服務。該項服務試行後 已證實能為就讀主流中學的弱聽學生,提供有效的支援。

當局於一九九四年展開一項為期3年的學業成績卓越學生校本課程試驗計劃,有19 間小學自願參加。當局將於一九九七年(即試驗計劃的最後一年)評估該計劃,並會擬 備報告,檢討該計劃的成效,以及就資優教育的未來發展提出建議。