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本港教育何去何從

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幫助資歷較淺的教師 例如,為剛取得教師資格的新同事適當地介紹校內的事 務?資深教師除了對行政與組織事務適當關注之外,在專業事項及課程發展方面 是否表現了適當的領導才能?

教師在課程發展委員會和該委員會屬下的課本委員會的工作上,擔當很重要 的任務。由於他們身為科目委員會及小組的成員,因此在編訂課程大綱時,尤其可 將本身了解到的學生需要與興趣反映出來。至於繼續評估教育電視節目之工作,亦 須依賴教師的直接參與。此外,當局可否為教師提供更多機會,讓他們參與策劃和 釐定政策?如屬可行,他們可以在那些範疇作出最寶貴的貢獻?

目前,在師範教育方面的安排和發展計劃,是否足以適應普及教育的要求?特 別是教師所接受的師資訓練,有否培訓教師十足靈活地應付教育環境的變遷?這些 訓練能否幫助教師為學生準備面對明日的世界,而非僅將教師本身接受教育時的情 況在課室重演一遍?教師對學生將來要踏足的社會工作環境,是否有深切的瞭解? 就這方面來說,應否從更廣的範圍吸收教師人才,並注重他們在教育以外的經驗?

語文教育

在語文教育方面,基本上要考慮的問題是:當局現時採取的語文教育措施是否 足以使學校的語文教育趨於合理?由於利益與需求方面的矛盾,影響了目前學校對 教學語言的選擇,當局的措施又能否帶來合理的平衡?

成人教育與持續教育

鑑於本港最近才實施普及基本教育,不少成人已錯失接受完整基本教育的機 會,因此當局必須檢討目前的成人教育及持續教育設施是否足夠。同時要考慮的 是:教育制度的每一環節若同時加速發展,必會受到客觀條件的限制,因此必須確 定教育發展的優先次序。

在考慮這方面的優先次序時,或許應先把補-

教育、社交和康樂性質的成人教 育課程與較高程度的通才教育課程分開,因為後者可以預先規劃,以直接或間接配 合成人所需;大學的兼讀學位課程就是明顯的例子。修畢中學課程的成人是否有-

分機會以兼讀方式繼續深造?對於那些由於種種原因無法繼續接受專上教育的中學 畢業生來說,上述深造機會又可以滿足這些人士的社會需求至何種程度?當局在提 供資源時應否以大學程度以下課程為重?鑑於香港必須推行經濟多元化,又要有能 力迅速適應海外市場變幻無常的經濟狀況,當局在持續教育與管理訓練方面是否已 -

分重視進修與複修課程?持續教育是否-

分配合工商業的需要?

專上教育、工業教育及工業訓練

本港教育制度的全面檢討涉及本港各種形式的教育及其不同層面,並對它們的 相互關係、優點和流弊進行研究。本文進而探討專上教育的最新發展,以及專上工 業教育和工業訓練這兩項服務的密切關係,使讀者對本港的教育有一個全面的認 識,對於尋找本港學校體系的未來路向當有神助。

專上教育

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近年,本港的專上教育制度有長足進展。一九七八年以前,負責提供專上或高 等教育的學府,主要是香港大學和香港中文大學、香港理工學院、訓練師資的教育 學院,以及若干專上學院。自推行一九七八年高中及專上教育發展白皮書所訂下的