1987-01-22 — Page 34

育教聞港

日二廿月一年七八九一公年六十七國民華中

四期星

報日僑華

WAH KIU YAT PO

頁二第張九第日三廿月二十年寅丙曆夏

4

司徒華論預科學制

12 立法局議員休會辯論

教育統籌委會二號報告

·以下爲司徒举之發言全文

|主席先生

已首先談談預科教育。

勿設中等程度考試

幼兒教育可採取雙線資助政策

家長人數而定。 ,至於資助方面,按學校收文及提出申請的開教育聯合組織,基此安排,我認爲精

·好就是由有關院校時供應課程時間表

資格和工作待遇最爲重要,政府固要全面認定

.學前服務,管發並用。幼稚園教師的專業 的教學地點和姆

便執行。根撻法例,政府嚴格審定學校的標準:善建議設立一個由現有專上院校共同參加的 不打算設立一所新的主機 育條例或新訂一套學前教育及幼稚園守則,以 、監管措施及註冊等項目,考慮修改現行的教對這種課程的需求仍會有增無減,故此如果

幼師資格,師生比列、課程範圍、收費規限,時已有不少大學程度的公開教育課程

亦應與正規大學學歷平起不坐,

【特訊,立法局業員鍾沛林認爲本港寶 的情况,同時,學生在公開教育所應的資挌 儘快開辦公用敎育課程,以緩和本地學位分足

主席先生: 以下爲類氏之發言全文 認爲在現階段雖覺繁複,但仍可接受。 日制職前訓練,以方便日校教師受訓。一 此外,對於分項因子資助計算辦法,鍾氏 鍾氏亦認爲應加速步伐推行幼稚園教師全

我祝成敎育統鐡委、

·前師訓的計劃。至於報告書建議爲期十二Hi,得 幼師的在職訓練,更飈就長遠器要及時訂實行,但據估計本港大約每十二個中學畢業生中 本港社會和工商經濟正极向高度專業化 有機會升讀大學,到海外繼續求學的否 還說明公開教育,包括 年人,每年數以于叶

[員會第二一個告書 鍾沛林要求緩和本地學位不足

【位課程,現時在本港確 本業及行政管理校外學

大專程度公開教育

公開教育學歷資格

有急切需要。

應與正規大學相同

...的整個課程,不但應有

書、文憑、學位、高級 多個結業終點,包括

目前,從整個教育評傩和所有機驗

工作需要由專家導師去進行。 法文呢?無疑問地,這些有關幼兒心智 一天庭的。你們會不會像一丝苟形

萬三千元,每一大專學位每年約五萬元,公開 的導師,去教導和訓梽幼稚園教

赠展本地高等教育改霎褛四季。

分至而言,大概對每一預科學位每平結費約一 議使用負青其他學科而「對幼稚園教育

大學以自願自費方法作育英才,實在值得為作

「維園-能有良性競爭, 同的大學學制存在。違兩種不同的大學學結,

多大幫助,這是教育資源的更大浪費。 教育目標和譪程改革,也將會因此無法實現。

社會就業,曾接受過的預科教育對其就業並無

等等原因,中七班級往往出現近半的空位... 又彷佛禁區似的,一直以來是研究解决預科数|告書」中以家長誌對象的資助辦法而不去使政

「爲政府可採取雙綫资助政策,分資助及私營 全面檢討。 多的學生去參加中等程度考試,整體而言,考一育階段。「報告書」創造了一個「小學學前服

殺,但大部份學生卻又未能進入大學而須投身」化一應露所有學生共修的基礎課程。 述癥結的可行辦法,以中等程度考試取代高等|教育就直接進入小學的幼童,可說絕無僅有。 贺了不少教育資源。三,課程純爲進入大學而 程度考試,可用中英文作答: 中國語文及文 上述癥結的一癖主要根源,就是有兩種不,藉此推卸政府必須急起更大的責任。「服務

多。二,由於各本上院校收生制度和標举不一 作出决定」的「統一取錄制度」。 應付和參加考試之餘,學生的學習時間實在不。在全面檢討中,落實一個各b上院校「同時 「報告」並沒有對症下藥,提出解决上香港都是必需的。事實上,目前未接受過幼兒

新推卸其愿負的更大貴任。在資助方面,他很一教育的全面檢討,特别是從小學到預科學制 的 現存的預科教育,癥結在於:一,考試壓一走向九七的新歷史特點,就更加有意義了9. 需的」這個問題,迴避了作出正面肯定的答覆

- 我接着逵談幼兒教育。 帶有隔利性質,只向無助者提供,還是「親

程度考試的建議,只會迫使比參加高等程度使|幼兒教背,已經成爲了一個全民性的必經的教

·從教育理論和社會變來看,幼兒教育在

眞正的全面檢討,並且還結合當時尚未出現的 「實在是名不符實,並非全面的。如果再來|次 高級程度考試,倫敦大學通教育文憑試。在眞正的教官全面檢討,特别是學射的全面檢討 ,良性競爭下,全面提高幼兒教育的質素。

篇沒有觸及大學的不同學制,因而受到限制, 在兩年內參加三次公開考試一高等程度考試,預科教育設立中等程度考試的建議,再來一次 營,以起示範作用,讓資助和私發的幼稚園在|開始推行職前訓辣。 八二至八四年的那一次教育全面檢討,因 香中的「小學學前服務」,反影出政府可能藉,隱該討論發展下去,應該使其擴展成爲 得我們以研究及切實商时。 平而可行。

方使兒童家長出外工作 力和整龍經濟的活動及

·幼兒中心及幼稚園 ,間接有助於社會生產

- 用中心的改善工作。 的服務標準化:肯以會

來帶助有關幼稚園及安 一本港學前服務爲目標 中心所應用的標準設備、人禹事制、瓦工薪級 力很大。在緊接中五會考之後,大多數學生須,我姚重向當局建議:撈置「報告書」有關的事 *此外,我支持「報告語」中所建議:高級

| 個明確的法制去執行,就是包括幼稚國及幼兒 礎及能氆極發展所需的改善安排。

【特訊,立法局議員司徒華認為二號報告,了解放的好現像。我們不必急於尋求一致和結

部分時間制課程的師資培訓,大多數人都盈爲 文恩及碩士學位,以適應學生所需的選擇, 增長。但是,達到上述目標的具體方法,就值 雖稍見繁複,但在未有較佳娄法之前,向屬公、同時可在本港師範學院中開說一年制職幼師 ,報告著提出的一套「分項因子計鄧辦法」, 在職教師接受訓練,開設在歇幼師訓速夜校· 用

完全相同。 改善繳費資助計劃來帮助家長與補不敷之舞,制職前訓練,我則認爲應加速步伐,方便日間 我相信學前教育的統一政策,需要訂立 受該項師資教育,並使幼稚園有更好的教學基

郭棟時間太短促,盡可能延長以大個月時間去 現在,我想談談公開教育的問題。本港現

報告書建議政府援助的具體方法,主要是 掊調較佳。報告書又建議押後幼稚園教師全日 與正規大學的學歷不等,兩者服務的人職待遇 ̇訓練課程,悴有志從事幼師工作的青年獲得接

重要的是課程的結業資格,應盈甘獲得承認

限制。.

麽,只好在皮毛上兜圈子,無的放矢。 討,尤其是學制改革的全面探討,受到很大的

大學是最高學府。兩球不同的大學學制,

脊問題的人,不顯,不敢,不能或不准去與及 的。不去探太氣源,問題又如何能解决呢?那 教育,甚至中學和小學,使教育改革的全面探 | 像禁又像整無形的手,不但影响預科

最近:香港大學通過了三改四的決議。

府負起更大的實任的潛台詞。

;直接資助認可的非牟利幼兒教育機構;加速 這起更大的資任,就是去提高幼兒教育的質素 若:確保幼稚園與幼兒中心得以統一。 幼師訓練速度;制訂措施促使薪酬與薪級相

成效師未受過任何詢睞,薪酬癒不合理,學校 俯缺乏,還嚴重影響了教育質素。政府必須 目前,全部的幼稚園都是私營的,尚有八

·快讓解決了歷來存在心的兩種不同大學學制的是難以全面提高幼兒教育的質素的。我認為應 「報告畫」中以家長爲對象的資助辦法,

[

門

一院兩年制師些在斑應八八年開始擴-

,九〇年 段的訓課程合而爲一,避免多個不同機構負

」中所擔幼師訓姊速度,又比「白皮舞J的更 聯合訓捒學院,把幼稚園教師和幼兒中心工作 實現這個統一的目標。'''''''' 政 策旣术食施。而「報告書」又竟建議短期內無濟於事。當局感制訂出可行的措施以確保薪 不再考慮設立,實在不能使人理解。「報告書級標準,在幼稚園中得以普遍施行。 爲緩慢,師資是影响教育質素的决定全條件,一希箜盡快成立一個包括有幼兒教育前綫工作者 青謂趣而產生此份資深的現象。這盤共教背

這是八一年一白皮書」公佈了的馬定政策。进一私營。單訂出一個殺級標準封衆酬的改善實在 一九八四年設立一所幼師的新訓練學院,愛和有建設性的。但由於目用全部幼種國都是

·我支持統一幼稚園和幼兒中心的建並

「報告老]建議了一個標準薪級,這是有

缺乏道類專家,因而亦不能給予幼稚園

·凄給幼稚園提供全的課程指導;但該署5

· 漵育署亟需這樣的專家, 而該署亦應負一

所以幼師的訓捒速度必須加速。我建議:設立和教育團體代表的工作小組,制訂具體計劃去 葉滢柏善,雖然香港幼兒教育股務聯會一向在

加

發卿校長,大家原速。 參加下一次的,要把兩次的話一次說完,所以 這次的休會辯論分兩次進行,我因爲不能

現時真正影响本港學制的力母,作率直的交代一所承担的工作提出聲明。 書未有徹底研究本港教育的整體結構,亦無對一顧飛委員會的前任主席。我滋砒我對香港恢育 〔特訊》立法局議員李國實批評二號報告】就業諮詢委員會主席,亦是香港壓工學院就業

應重培育幼兒師資

强實地訓練課程

08工制各有支持者和反對者。這是一種恩路得到」學生限商機比例、敎師受訂數益、薪酬等去旺

,學討餓如何作相應的改革呢?一時磺粉粉|和幼稚園導爲食助。該等幼稚園,仍須收費, |至改革中小學學制的主要蘇離。從小學到預科法外,還憑按每年財政預算,逐步將一些非中,更多有關幼兒心智發展的寶地阱練。 | 問題,突破了禁區,抽除了改革預科教育、盐、采取雙錢的資助政策,即除上述資助家長的辦敎師訓練至爲重要,而敢育學院亦應給予學

,熱辮得很。三三制、四二制、五一制、五五 並在資助下按政府所訂的標準,如師生比例、主席先生:

·主席先生

員 政府擬透過教育統籌委員會去檢討現行的教育 帶的建議。

同時,在師資方面,李氏認爲幼稚素,因此教育問題對香港穿極爲重要。為此, 有關注本港教荐制度的人士均一詳細番間報告 報告書將是本港日後教育制度的藍,故此所

·制度和方案,餘日後的教育發展作好,是 值得我們稱許的。基於敎育統籌委員會第二號

... 監於本港未來的繁榮主要維繫於人材的感

以下爲李氏之致辭全文:

努

本港的幼稚園教學法距離 法,但一般來說, 一幼稚博教育方面積極採用健全而平榭的教學 懋甚遠。香港可能要向前遠瞻,

的场地,還要教導我們的小孩子適應季生活 應只是爲準時升讀小第一年級的兒童提供訓中 國開始便要承受很大的壓力,我相信幼稚不 人士感到極為失望,亦使我們的小孩子從幼稚 提倡幼稚陴敎育必須採取號爲均衡的教學

一建議,至今仍只是口惠而實不至, 教育署對於實行「话製反遊戲」教學法的

一握,給予師範學生訓鍊和指導。 專家,例如借助學蘭遊戲小組協會「去開辦僕」

三千,和運用雙手做各事的技巧。然而,令人遺憾的

們能夠期望這些見 於雜誌,而象排在學校實習的時間又過短,

·奉例而言,本港的師資訓在整阻上實在過 正幼稚國和現存教育制度其他方面的不是之處 一直以來,很多人都已異口同聲提出要科

度力的情况和如何把它糾正的胸題。 一屆,委員會沒有提到在 幼稚園階段錯誤地

·前洲中學到多少東

以改善本港的

短短六個星期的陪

除非我們能夠

·····至於缺乏良好的在職教師訓季程的問 兒心智發展方面給予教師更多的實地調技。 ?教育學院必須在

談並未足以對應當前的 |則認爲報告書所作的 年 落何寶上述日標,本人 寅的需要。不過,對於如 港作爲一個國際性城市 一发支持。深信是符合本 對於雙語並重的原則深 上作出補-

建議。本人

問題,基本上是承接第一號報告的原則和

以下為讚王复吗的致辭全文: 的建陰,未能應付當前需要。 此同時致力提高學生的英語水平,在這個基礎 在預科教育方面,所以本人十分支持中文基金,十分担心就讀 |神,一方面鼓勵中學以中文作爲教學台語,與要有足夠的中文編寫教科書及參考書,特别是客,但在未有家善 同時,她在成雙語制時,亦批評報告書中,英文科外,部份科日用中文教授、而部份 教育铳器委員會第二號報告幹就教學語言,帶來不便。本人希望有闢方面能放棄谊糍模式 教學。家長方面担心的是子女的前途。舉例而 學習的機會。 (特訊)立法局議員說王基嗚認盘,有足,就列出多個模式供學校方面選擇,這種做法,她人士來教授英文,本人亦對他們能否掌握本 [母語教學和皺耧提高英語水平,有伢定的作用 本身的情况選擇相配合的模式,基本上是可以作出調節感到憂慮。爲長遠計,本人認爲政府 改善現有的教育制度;他們應獲得讚許。 第一,要推行母語教學,基本的條件是需:言,雖然將來高等程度考試無須一定以英文作 生感到長斑,難於適應,特別當幃被時,更會學校和家長是難怪未能有足夠的信心選擇母 語 ,則不敢苟同。因爲這種模式將會令到就讀學政府建叙制度,社會價值取向和升學機會下 則用英文教授,作爲推行母語教學的一種模式 亦造一個急需面對的問題。在目前重英國中的 接受。但本人對於當中容許學校可以遠擇,除‘必須盡早加强對本地英文教師的訓練和培育。 夠的敎季饰件及有相配合的社會獻境,對推行:尊重了學校的自主權,同時讓不同學校可以按. 地學生在學習英文方面的困難,從而在教學上 力規劃一份本港應有的教育體制大綱,以期 我現時身任香港學大校董和香港中文大學 学中學的子女未必能適 以英文授課的專上教育

駁安排下,家長是 以理解的,在家長缺乏一度的若干基本問作出交代。 學校方面的担心亦是可, 重倒置之處,特别是委員會沒有對現行教育制 學的中學產生猶豫。而詳盡地論及激脊的問題。但內容却有誤解和經

除了以上教學條件外,相配合的社會環境 建議;例如籲請當局設辦公開教育,這項建議 這些問蕃之間的相互關係,雖然報告書已相當 因而合對選擇母恐致

是以個別問題爲對象,但幷無顯示他們已考慮 店研究香港教育的整體結機。該委員會的建話

給本港很多感的人士,包括傷殘天,提供 受到所有熱衷於學習但却未能入學的人士所歡 迎,同時亦值得我們認眞考慮,因為這樣可以了問題的悅弱點,而這些弱點是和小學校

由利國偉博士担任主席的教育統審委員 ,統傳委員會報告書載有若干項具建设性的

學術才鉅和前途無關的。

·教師視爲「二等學位」。這項建業也同样 這種文學士學位會拔一般學術界人士及有 疑。事實上,我認爲這只會有弊而無利 氛學位,我不認爲這項建議是切實可行 委員會建議小學及特殊母校的

【教學和繼續提高英语水

-髮有效地推行母落

譚王葛鳴贊成推行雙語制教學

母語英文並重發展

報告建議未合需要

,

插持教師本身的 善課程的質素,才

然而,我覺得敎育統籓委員會似乎並未徹,學資格和若干年歌學經驗的教師視爲相等等 從短期來說,如果大學當局願意將擁有教

「外,有两方面應該考慮以下問題: ,津,補中學頒發的行政通告八六年第十三號:配合不同類型學生的需要。同時,對於聘用外工作, 薛並重的政策。就致學條件問題,除了報告書 的英文教學法E COMMUNICATIVE APPA 教學以及所採取的摸式。秋早前教育署向各官·收效。抑或有關方面應考慮其他教授方法,來,在學夜內外告無旁貸地承担一切所需的推動 取的做法是由學校方面自行决定是否推行母語·英文教學法來敎授作爲第二語言的英文,是否:政策,政府必須向公眾展示明確的方向和决心構。 選擇母語教學,則有賴於社會環境是否支持雙 實成效,目前中學普遍是單一採用由交談帶動,並重的政策。 一些條件才能讓學校在决定推行母語教學時所得 語水平問題,本人認爲除了分班敎授英語外, 所建議的增加中文教師和採取分班敎授英語外 OACH )來敎授英文,但由於在香港這個華人 雅那些在中學接受母語教學的學生能夠強國 到所需的帮助,但學校和家長是否願意接受和有關方面還應全面檢討現行英文教投方法的實 時,強調中英並重,並且向外界莛傳政府雙語 社會英街,絕大部份市民在日常生活中是以擴大學语文的轉變。

第三,就推行母語教學之同時如何提高英 一個相配合的社會環境。本人認爲 第一,母語教學的推行模式,目前政府東話來溝通,因此本人怏疑這種以交談帶動的來信要落鐧母語教學和雙語並重的 “第二-恶該鼓勤那些用英許證課的專上教

第一,政府組』以身作則,在聘社公務員

.信心的帮助下,部份中 到質素比較差的學生, 語教學的行列,將會收 育機構后共學生提供足夠的語文輔導教育,整

母語敎學,有關方面必须作出適當安排,建立力下使用舊有的教學法,因而忽略了他們 廚雄校和家長接受選擇,須要阌到學校,并會在校長、同事和學生的聚 學自然憂第一旦加入母在眾在五章提及小學學前教育時,強調了「小 可因此,本人認為要做一文教師計劃爲重要:尤其因爲英文教師受訓後,根據數千名大學生的入學資格而釐定了。還做 影将學校的成疑和聲譽園教師的訓練應遠較那耗資鉅大的訓練本地英,需要和抱負的兒童而設的整低教育制度,就是 方法得到改善,所有以後各層大的教育亦會相 新近學到的技巧。假如小學學前和小學的效雄 找到實際的解决方法d

育專業人士中選出入材去担任小學校長的職位 舉例來說,我認爲教育統籌委員會報告语 學學前服務」的重要性,似乎極重毆倒。幼稚」了幼稚園的學制。這樣。得大約笆萬個有不同

·報告首砮稅了真正問題的所在,沒有爲我們 制度正好就是本末倒置的一個典型模式;然而

學制則决定小學的學制,而小學的學制又决定 崔定的高級程度考試課程網要而塑造;中學的 尤是,中學的學制是由根據大學的入學資格而 本港學制的力量缺乏率直的交代。實際的情

程,陣來會比較遜當。最後,便可在道 報告書最火的缺點,可能是對現時真正

擁有第一學位,而接納他們修讀轂寇獄學

「條件。第三是相配合的社會環境。有足夠的教 平,是需要兩方面的配合。第一是足夠的敎學 的成立。

的結構永平:我們實在不需變一套更嚴密的精才能竭樹它的實話,才可使我們擺脫過 出若干合理的建議,但統籌委員合似乎並不認 建萍的方法使人混淆不明。譬如說,報告鬱建 識一項事實,就是香港幼稚園教育已有很密進行遠比現在更爲全面,中肯而切實的 教育統籌委員合就訓練更多幼稚園教師所 年青人締造一理想的教育制度。

雎期報告書笫五章論述小學學前教育時提 「習,爲那些有天份但在現存制度下受苦

衆多棘手問題。委員會必須對本港的飲 和深入的態度,以解決?統嘅行執行制度的 在日後對實際的問題必須採取更爲透切、正 爲委員會現在必須加速許估工作的進度,並且具 這份報告書的內容可說是好壞參半。我認

1987中學會考

試題預習專欄

歴史(十八)

明海出版社

KAMILL & DALE PRESS

Revision Exercises

Cert.Exam (1987)

HISTORY (18)

THE 1911 REVOEY study

This: time w

the 1911 Revolution in. China, There are these points to remember:

1. The revolution broke.

out in October 10,

1911. But the Qing

Dynasty did not fail

' until : early 1912.

The revolution was not

well- planned. Revolutionaries prepared for it

A

hurriedly, and most of then expected it to. be another failure: Therefore the eventual success was a

was a warprise.

3. Because the revolution

ended the age-old. 'mouarchical ayatem o重 government in China, historiana moy exaggerate the import- ance of the part played by revolutionary leaders)

Like Sun Yi-xian

Sun Yi-xian did play

s part in bringing

about the revolution,

but it was not as important as people thought.

4. We could say that:

that

revolutionaries overthrew the

ew.the. Qing dynasty.

b. that the weak

dynasty collapsed itself.

In fact, both of th were partly true. H bves more importan thin e

CAUSES · FOR : THE 1911.

REVOLUTION

1, Coming of the West and:

growing imperialism -

The Westernera came

to

China and opened her

1895 to 1900, China

up since 1840. From

was dearly partitioned.

by foreign powers, e^

There were the

following ways of

saving China;

a. At first, they

thought they could

reform the Qing Dynasty and make

China strong again. However, the Self-

X Maven

Shening and

nent

the Hundred Day Reform (1898) ended in failure. This

showed that reform seemed useless

aome Chinese ople tried to resist foreigners by armed force, An example was the Boxer Uprising" (1900–1901). This method was equally aaelena)

e. More and more

Chinese felt that to save China, the Qing: Dynasty:

must be overthrown.

2. The need to modernize

China(danc)-Limited. reform did not make China strong. Many people felt that China · must followe Western powers in

establishing a government based on the people. Thua the Qing Dynasty mont be ended first, BEASONS FOR THE SUCCESS OF" THE 1931. REVOLUTTON. This is different from generat causes of the revolution itself. When we speak of the causes of the revolution, we are expected to answer WIFY there was a revolution. When we speak of the

reasons (or causes) for the success, we are expected to answer WHY

the revo geded

in 1911 and not earlier. 1. Decline of the Qing'.

Dynasty-As we pointed out last time, the

ving Dynasty had

been on the decliné since the early 19th century, whether politically (weak control over provinces), socially (groving independent power of social leaders called scholar-gentry). economically (the government becoming poorer and poorer} and militarily ( the government a armed forces becoming weaker and weaker). If there' had not been the coming of Westerners which stimulated reform and revolution, perhaps a new dynasty might have replaced.. the Qing Dynasty Foreign imperialism Chinese people wanted to save their country. The Qing Dynasty seemed an obstacle. So people tried to overthrow it.

3. Effects of the Late

qing Reform. (1901– 1911) In the last 10 years of the dynasty, the ging

government attempted aome reforms such as:

4. sending s

study i

Befor

example, Japan, But these studenta became dissatisfied with the corrupt rule of the ging Dynasty (because of the influence of

new ideas

of these

became MORE

revolutionaries aiming at

Petak overthrowing the Dynasty

b. practice of

le, whenal:

i gave

a chance to local. provincial leaders (called scholar- gentry) to

: establis示:

independent power againest the

central goveroment. cmilitary

and

modernization. and the creation of new arniës, but

this only led to

the rise of

regional armies

loyal to regional

: leadern

And

Yqan Shi- *not:to.the.central.

government.

As you can see, thé Qing Dynasty tried to reform itself," but the efforts only

• qualed ita ova ·

down

because the reforms led to forces .that eventually tried

to overthrow the dynasty instead of saving it. The Chinese Revolutionary

movement - This was led by men like Sun Yi-xian and Huang Xing(31). They tried many. timea to overthrow the Qing Dynasty: EVENTS LEADING TO THE

1. New army in

2

Wuhan

areas The army was

part of the Late

Qing Reform, But

Many soldiers and

officera vere

influenced by

revalutionary idess

and were not loyal to

the ging government.

They set up) revolutionary organizations,

which was called:

·Literary Society Literary Society

prepared a revolt in

but on October 9, 1911, the government

because knew the plan...

the revolutionarieg

accidentally'

exploded a bomb while testing it. The revolutionaries feared

:further delay:

that ond to their

would

being: captured by the government, so they started a revolt the next day, October 10. Declarations of independence by the provinces – The Tolloving groups of

ould have

people should of

the Ding Dynasty: even if Wuhan was in tha honda of the

revolutionaries: (a)

officials (b) the army

provinces) and because it did not have supporters, the 1911 Revolution wag. successful,

英文(十八)

Revision Exercises

Cert. Exam. (1987)

se.I'm not say

ing that is the main pur-

most commonly used English idioms. Study each given example and base on it

your own. And don't forget

to use idioms in your com-

position or conversation.

2. above all

(a) = most important of

all.

He is a diligent

and careful worker, but above all he de honest.

(b) especially

He has a taste" for

arto,and above all. for music.

2.aqoording to

(a) in conformity.

He acted according

to my instructions

(b) » în a degree in

proportion to

We will be Fach man

paid according to his a5DII+Z

{c} - on the authority.

Mor

According to the

BBHe dod oreated the earth in six day

3. after ali

·m when everything has

been considered ·

After all,money in the

key that opens all doorB

4. all at once – suddenly

All at once,he fainted

LECUTE =

He was all but

drowned.

(b) - everything. with:

the exception or All but the morning

atara have dian appeared.

6.ely in ail.

(a) = considering every.

All in all, it was

an excellent per- formance. (b) = of mont Lapor-

tance:

Honey is all in all

7. all of a sudden

mddenly

I heard a loud explo-

sion all of a sudden.

8. all the time

continuously

talk

He is all the time.

ing about the same old atory.

9. anything but

not

at all; far from

He is anything but a

scholar

-10, apart from

m:except for.

Apart from his studies

Che has no other in

terests.

11. as a matter of fact

in fact As a matter of

of fact,* know nothing about it as a rule - usually As a rule, I get up at

seven in the morning. 13. as a whole

12:

all together

We must Look at thena: events as a whole,not separately.***

14. as far as

to the distance or

· degree that

He walked as far as

the bus stop.

As far as I know, she

will be away for one

month.

as follows

was given in the list

below

The causes of the

Pingt World War are as follows.

16. as for

with reference to s

· regarding.

As for Mary, I never

want to see her again.

17. as if

an it would be if He behaves "ad 'if he

were mad.

18. as long as

(a)

on condition that

You may borrow the:

book as long as you promise to give it back.

(b) while

You shall never

enter this house.

je Long as I live

19. as soon as

immediately when

As soon as the teacher entered the classroom the students stood up 20% as though - an if

It looks as though it were going to rain... That's all for today. 111 continue talking about idioms next time.