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鍾麗幗在出席聖公會阮鄭夢芹小學十周年校慶感恩崇拜暨開放凵剪綵禮時 說,五育中以德育為首,所以從事教育工作者的使命,除了為學生提供良好的學 習環境及傳授基本的知識外,更重要的就是培育學生的品德。但是,隨着時代的 急劇轉變,傳統的道德觀念受到了極大的衝擊,年苻人追求物質享樂,好逸惡勞 的心態日漸普遍,所以學校在推行品德教育方面可說是任重道遠。

鎮鹿欄說:「訓育是幫助學生認識社會文化中的行為標準。在學校,學生要 守校規,例如在集會時要保持安靜,上落樓梯不要爭先恐後,準時交功課等,這 此規則目的是要讓學生有機會學習自律,體諒群體利益,從而懂得接納與付

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她說:「訓育工作,表面上只是制定各種規則和命令,以供學生遵守。但近 年來,由於學生對社會的認知能力大大提高,故訓育的重點已由消極的約束,轉 變念積極的輔導。」

「所謂輔導,就是幫助有需要的學生,讓他們有能力分析自己所遇到的問題 及解決事情的方法。」

鍾麗幗表示,學校一方面要「管」,但另方面亦要「教」。以前輔導工作的 重點在於以轉介或自行約見的形式進行個別學生輔導,但自一九九二年開始,大 部分學校都能透過以學校本位的輔導活動,藉著指導形式積極鼓勵學生培養良好 的行為,包括讀書的態度,協助改善與其他同學的人際關係;加強他們的責任 感;培養和促進學生的自信心,以及積極求進取的態度等。

她說:「有效的德育培訓與樹立優良的校風是息息相關的。一所具備良好校 風的學校,學生的品格亦自然受到無關而潛移默化。在此情況下,訓育和輔導的 確可以發揮相輔相成的作用。」

「為使訓育能貫徹地推行,校長、湖眘老師、郁導老師、課外活動老師、名 班主任及家長必須通力合作,互相作,共同營做一個愉快的學習環境,使學生 能實微實踐博學於文,愛人以德』的高尚品德。」

完