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策略的三個組成部分為:

* 校務發展計劃:

* 參照學校管理新措施的學校管理改革;及

* 校外評估教育質素的新方法。

校務發展計劃

程介明博士解釋說:「校務發展計劃有助學校澄清及公開本身的目標,更清楚 了解學校當前所處的發展階段;評估本身的優點和弱點,制定切實可行和可接受的 改進計劃,以及推動教職員參與有助提高質素的工作。」

他說:「有些學校已經以某種形式推行校務發展計劃。現在我們希望所有學校 開始制訂發展計劃。最重要的不在於內容或形式,而是學校教職員及管理人員在處 理質素事宜時所經過的學習過程。」

學校管理改革

程介明博士說:「學校管理新措施普遍受到教育工作者的支持,但有些學校因 各種原因不願意參加學校管理新措施。報告書建議採用一個分四個階段實施的方 法,而非目前學校參加或完全不參加的方法。我們希望這樣可以鼓勵所有學校朝着 學校管理新措施的途徑前進。」

校外質素評核

程介明博士說:「報告書的焦點集中在一個新的綱領去評估學校教育質素。我 們列出論據支持新的機構去執行此項工作。建議的保證質素組將會是一個小規模的 專業組織,獨立於其他組織,並向教育統籌司負責。它將會以是自行選擇或被邀請 的方式,每年探訪數間學校,整體地研究每間學校,或研究在不同學校內某些顯著 的問題,然後制訂詳細的書面報告,以供學校及其他與學校有密切關連的人參

考

他說:「保證實業組將可以界定學校良好方法的標準,以迎合所有種類及程度 的學生。新方法的另一重要特式為更佳的資訊開放。與學校有密切關連的人士將可 閱讀保證質素組的詳細報告,而報告的撮要將廣泛地公布。根據對學校的探訪,保 證質素組將會就整體學校教育質素制訂報告,它亦會就特別範疇寫成報告,例如學 校圖書館服務質素,及學校在面對現有的資源及聘用合約的限制下,能否制訂有效 的教職員發展計劃。這樣,決策者及公眾人士將可以留意到學校及其輔助服務的質 案。」