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「只要四間教育學院及語文教育學院繼續保留在政府架構内,它們的活動便一 如其他的政府活動,受制於相同的行政規限·
他補-
說:「正如教統會第五號報告書提出,學術質棄在政府架構以外可獲得 最好的發展,」
梁文建表示,成立新學院的決定只是在十九個月前作出,而在短時間内取得如 此成績,實有藉由葉錫安為首的臨時管理委員會所作的努力·
委員會於一九九三年二月委任,而教育學院用於十四個月後,即今年四月正式 依法成立 ·
在政府對進一步改書師資教育的承擔時,梁文建説,政府現正給予新教育學院 大量資源;與前教育學院比較,新學院每名學生的成本费用增加百分之五十七
他說:「現時校舍正進行八項臨時的主要改善工程,需費約三千萬元;我們亦 已預留十八億七千一百萬元,作為學院在大埔興建新校舍之用。」
梁文建説:「提供正確的基本架構只是其中一項要素」
他強調,同樣重要的是專業精神以及教育學院與其所服務的社會分享共同的目
任何一個教育制度的成功,很大程度上有謀室内的個别教師·
他説:「教育質素往往由這些教師的專業能力和熱忱決定。」
要達致教統會第五號報告書建議提高師資教育課程的目標,便需要在師資訓練 機構和學校之間發展更密切的夥伴關係
梁文建說:「我們需要清楚告訴那些立志獻身教師工作的人士,取得初步專業 瓷格只是事業的開端·」
「我們需要發掘創意,鼓勵和促使在職教師推開他們的知識、提高他們的技能, 以及與在支援服務工作的教育家和其他教師分享專業意見和分擔關注的問題。」
至於教育學院在職講師的專制安排,梁文建重申政府一直保持開放的態度和誠 意諮詢邑方的意見,在餘下的諮詢期,並將繼續與他們保持對話·
完
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十三
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