九
進監
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這個學樂目標及評估搭施的新制度對本港的教育制度將具深遠的影響;它可使 監察及評估學生學習進度的工作更為有效,並且可以鼓勵在教學及學習方面的改
教統曹報告畫内另一個題目是關於教育的語言問題,該已就教統畬第一號及 第二號報告書内所建議的改革作出檢討,同時亦考慮了由語言改善措施檢討工作 小組報告傘内的意見,
基於上述的背景,教統曹建轉一個未來發展的架構,該架構有三個基本原則, 其中兩個為既定政策,
首先應盡量鼓勵中學採用中文為教學語言,因為假定其他一切條件都相同,採 用母語教學一般而言對教與學術方面都會更有功效·
第二,學校應自行決定採用何種教學語言。
教統術所提議的第二個新原則是盡可能减少中英文混合使用的情況,而應在教 學、課本和考試三方面明确一致地使用同一種語文
混合語是指學校雖然在課本,習作和考試都採用同一種語言,但教師經常要用 另一種語言向學生講解课文内容和進行討論,
教統記為雖然學生採用母語能夠達致較佳的學習效果,但那些能夠純熟運用 英語學習的學生則應該給予他們以英語學習的機會。
為了要維持香港的國際地位,政府必須確保能培養足夠受過良好教育而又能以 中英文溝通的人士,教統認為其建議的架構將可應付本港對精通中英文人士的
報告書建潑的架構建導在小六的客觀評估中,按照學生使用中文及英文來學習 的能力而把他們編組,
這架構亦可使學校能選擇授課語言,自一九九一至九二年開始,學校可採用三 項選擇其中之一,第項是選擇採用中文;第二項是選擇採用英文;而第三項是 在同一間學校内分設英語教學組及中文教學組,在-九九四至九五年度,學校將 可使用在小六食施的目標為本評估的資料,找出他們是否選擇合適的授甜語言或 每種授課語言的班級比例,以迎合其學生的需求,
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