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過渡性三年中學乃切 切寶
實施分類制度提高工 業人才質素
人折
辦 法
敎育
關於公 共工程
和府
政府將各項建議的細節呈請各議員
批准時,盡量兼備不達目標不休的毅力
對現實環境的應變能力。各
位可以觀察 今天會議上提出的教育白皮書也是採用同樣的辦法。該 白皮書是一份政策聲明,所列各項措施可算是艱巨的工作,對於有關人
等必有一種挑戰和刺激
齡學童提供三年中學教
敎作
用所
。
假如我們的假定是準確的話
ON
該白皮書的目標在於最短的時間內爲所有 這個目標 早可在一九七九年達到,比當時綠皮書 計的時間早了許多。我們認爲 屆時有可能訓練到所需的額外教師,但是如果中學要採用全日制,我們
以肯定無可能具備有足夠 夠的新校舍,因爲如果須要建校以設置全部所 不成問題: 需學位,不獨建築經費無使經五 面也無此可能。主要目的既然 是爲所有適飴學童提供補助中學教育 我們便必須接受一個過渡時期, 在此期內將現有校舍和能夠完成的新校舍比自前更盡量利用 量利用,否則兒童 失學的情形還要繼續 在多年。要實現這項計劃 教育白皮書所選擇的 方法是採取浮動班制和延長每天的上課時間 我們都知道這不是最理 的解決辦法。因此只可作爲過渡性的解決辦法。一方面實施新政策刻不 容緩,另一方面將來終於採用全日制中 教育作爲理想解決辦法,我相 信上述的過渡性措施是兩者之間的切實折衷辦法
正如公共工程計劃與房屋 建設計劃和
經證
過撥
詳服
*
務十年計劃一般,逐年實行
的步驟 早已定下計劃,所需費用也經過詳細估計,所以關於整套計劃 每年必須作出的財政決定,是顯而易見的 這些數字很龐大,而只有這
伸縮的餘地,並於必要時可以從適當和合理的基礎上加以考慮。
有計
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