面向九十年代挑戰 教育制度需多元化
未來數年,本港教育事業所面對的挑戰,在在需要行政人員、校長、教師和辅 助人員的明願意向、方針及不斷的決心去應付,
教育署副署長尹輝今日(星期三)在主持一個以「面向九十年代的校内創新」 為主題的國際帝議開幕禮上致辭發表以上意見。
為配合本港產史上重大的政治發展,他表示九十年代本港需要一個更具活力和 彈性的教育制度,不過其運作當然與五十年代或六十年代的有别
他强調說:「我們需要面對而無須婉惜地去承認一個事實,就是教育再不是一 班被挑選而文只佔少數的人的特權,」
他說:「每一個小孩都有權接受教育,這顆示出由於七十年代和八十年代教育 的廣泛擴-
及改替,我們社會中的全部能力可從學校中找到。」
他指出,坐能已不再能作為重度一個小孩進度的標準。
他認為若將每個小孩放置在同一個教育模式内是毫無意義和極不公平的,他相 信本港教育制度講更為多元化;而為教師和校長提供多樣化的專業技能,則又較提 供各類學院為重要,
但他補-
說:「在若干程度上,這意味這個制度更需專門化,因為如果期望 所有教師可以相等成功地去付因大衆教育制度所引致的情形,顯然是不切實際的。」
就今次會議的宗旨「推動中學不斷創新及目我發展,以面對九十年代的挑戰」 ,尹耀認為若把個別學校視作為唯一的個體時,校本工作最能發揚光大,
他說:「當然,教師從校本工作得到的技能,可加修改,轉移到其他學校去·」
尹輝對與會者說,學校如給予校本工作更大的自由,即校長及教師必須有效地 去執行他們的專業工作的竟任就更吃重了.
他指出,專業精神的基礎是有責任感,而正是這種願意承擔責任的精神令教學 工作在理性上和感情上得到滿足感,
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