她說:「專上學院的學術水平智渚性地日趨下降,實在已經不是近期才出現的 隱憂,其中牽澎的問題非常癱雜的,高中的課程與水平逐漸與大專脫節,固然 是值得考應的原因,而報告書亦針對這一點作為主要的研究命,但同樣重要甚 至變為基本的問題,卻没有加以強調,頌示報告書的視界過於狹窄·」
「例如,政府對專上教育的投資,以至教育的總經費,較之不少先進國家,都 是偏低的,我們目前最急切要面對的問題,是如何解决教育資源不足、教師工作 壓力太大,過於以考試為導向的課程編排而引起教育水平低降的現象,而這種 問題不能軍純鎘替於專上教育與中學教育不衒接·」
「報告書卻非但没有要求政府對未來的教育事業作出更大的承擔,反而處處當 重於削減對教育的投資,似乎這樣就是報告書的基本目標·我認為這是既短視又 缺乏教育理想的態度。」
談及專上教育與「中六」或「預科」教育銜接時,蘇周艷非常贊成盡量將各 大專院校的入學點統一,除非個別院校就個別課程,提出額外的安排和要求·
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但她感到疑惑的是,報告書基本上没有為「中等程度課程」訂 獎,亦對這「中等課程」有太多不切實際的假設·
一個明確的定
另外,她批評報告書一再强調須要擴大「預科」課程的功能,並以「多元化」 為理由 - 將兩年預科合理化,然而,報告書對這所謂「多元化」的發展進程,並 没有具體的建澱,而只是空泛地指出須要包括一些職業訓練及「邊沿課程」。這 就等如要求中學在目前已經非常緊促的資源條件下,提供「初級學院」,甚至 業先停學校的設備、師資人才等等,
她雖然非常贊同根據學生的學能、興趣和性向,將中學教育多元化發展,提供 多種類型選擇,為香港的經濟發展,培養不同的人才,但還是須要與「預科」 育分開研究、分開發展的問題,不可混為一談,
她認為中六課程應該只是為預備升讀大學而設—一年的預科課程亦是為了盡证 減輕被淘汰學生在時間上的虚耗,
她說:「中文大學校董最近通過支持繼續施行四年制,及香港大學主動提出 改為四年制,是對大學教育質素的堅持,可能有些人士認為為了增加學額,對於 質素是可以妥協的,但我認為這是極之誤導的說法I「質」與「盡」並不一定互 有矛盾的·政府只要願意對專上教育經費作更大的承擔,願意開源,而不只能節 流,我們是可以負擔牖大學額數鞏的。」
攔願但
對認
「以經濟效益為理由,以行政方便為理由,犧牲對教育理想和質素的堅持,並 不是一套有遠見和健康的教育政策所應容許的·」
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