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瞭該
们心一
位心理学家楊梁恩美指出:有一部份家長 理问题之嚴重性,當兒童学業上出現困难
他们認為打駡是足够應付的心
她說:如果兒童智力正常,又没有特别之缺陷影 响,那麽他的学習及行為向題便要從家庭方面探查了 找出原因。
她舉例說,如家庭缺乏管教及愛護,父母期望過 高而兒童能力不逮或管教太苛使兜童失去自信心 這些对党童在学業或行為上都会有不良的影响。
教育心理学家之工作对象有三類:一)有学習困难 之児童,即其功課退步或程度不及其他免童; (二) 行為问题之兒童 - 即如說謊,偷窃及逃学等;(三)低 能免童,即需要受特殊教育之学生。
當心理学家初次接見问题究童時,首先会為他们 作一個智力測驗,继而鏗别他是否身体上有某些毛 病。例如近視、輕微听觉缺陷等,会引致師長誤会 他们精神散 ,如遇到這些情形,心理学家便把他 们介绍
言語葱觉中心徹底檢查。
如証实问题兜童身体上各方面假正常-而智力亦非 太低時心理学家便闸始各種心理測驗 務求探出原因。
在另一方面,教育輔導工作人員則氣免童之家長 商討,用双管齐下之方法尋求原因,及爭取家長之 合作,協助兒童改進。
診断之後即為輔導服務,心理学家会依照個案判
分别送往適當之学校。