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這些書本是不是真的能夠幫 得了學生的忙?有沒有一些更好 的做法?
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滿趣味與啟示的數理化演義
大概是在五、六十年代,香 港的中學裏,流行着這麽一句 話:「學懂數理化,走遍天下都 不怕!」到了今天,這句話似乎 不再流行了,但實際上,學生 們,甚至家長們,都仍然是重理 輕文;一般仍然覺着,理科學生 比文科學生起碼高上一辦。
化的主意。在書店裏,關於數理 化的輔助讀物和練習本等,可謂 不可勝數。
從客觀的角度看,數理化是 應該學好的,同時,文科也不該 輕視。文與理,其實是共濟的。 豐眼前遍佈無窮的趣味 要學好數理化,也並不那末 簡單。
在門外看數理化,往往使人 生起枯燥的感覺,那些理論、定 律、方程式,叫人望而生畏。
當然,如果能夠跨過了門 檻,進入數理化的天地,說不定 便會覺着,眼前遍佈了無窮的趣 味,處處都值得留連。
問題在於,那畢竟是進入多 數理化門牆之後的事;望門興嘆 的人,畢意比在門內入迷的人。 得多。
國梁衡產出了很好妇学步 香港的出牌
我絕對相信,一些好的做 法,一些收效很高的做法,學校 裏一些老師已經做了出來,造福 學生,只是,他們的做法,沒有 廣為傳揚罷了。如果,有人在總 結他們經驗的基礎上,加以認具. 的整理,寫出面對學生的入門讀 物,那必然是普遍受到歡迎的好 書了。
由香港天地圖書有公司出版 的《數理化通俗演義》(上册、 下册),是北京的梁衡寫的。 位作者是慟了很好的一步。對 港的老師、學生對香港的出版》 人
都是極具啟發
的
·譯關心門外徘徊的學生
《數理化通俗演義》,用的 是章回小說的寫法。我們立即想 到的,是《三國演義》、《水滸 傳》等家傳戶曉的讀物。接下
來,我們會想到什麼呢?而,梁 衡由這些受到大眾歡迎的讀物想 下去;他不僅想下去,而且做了 起來,終於,有了這上、下册的
《數理化通俗演義》的面世。
在書本的序言裏,他有了這 樣的交代。他還告訴我們,他一 直關心在數理化門外徘徊的學 生,一直在想着,怎樣使這些學 生對數理化生出興趣來?在寫出 《數理化通俗演義》之前,他是 作了長期蘊釀的。
在局限裏把故事說好 我們都知道,意大利有一個 著名的比薩斜塔。書裏的第十六 回,說的便是物理學家伽里略為
推翻古人亞里士多德的一條 定律在比薩斜塔上做的一個實 驗。而,物理裹的自由落體定 律也是這位美
生乱舞妮妮動聽。 毫無疑問,他在動筆之前, 參閱了大量資料。資料裏的生要 部份是不能改變的,梁衡也沒 加以改變,但他以說故事的方作好 式,把有關資料重現。這樣說故 事,具有一定局限的;這樣說故
事,要說得有趣、動人,得花很 大的力氣。至少,梁衡不能天馬 行空。
讓尋尋覓寛的一番功夫
下册的第四十九回,題目 是:「五年環球先後自然探得實 際,六個便士只向爸爸買點時 間」很有趣味,很有吸引力。
這一回,介紹的是發明進化 論的達爾文。梁衡在故事裏,引
達爾文回憶錄裏的一段文字。 這段文字本身,也教人讀得津津 有味。然而,我們不能忽略了, 梁衡下筆前在資料堆裏尋尋覓覓 的一番功夫。
這一回的故事裏,寫到達爾 文在南美洲的熱帶雨林觀察時, 看見一頭死去的長尾猴,但尾部 仍然捲纒着樹枝,要解拆也解拆 不開。達爾文索性把樹枝拆下, 來,把那長尾猴連樹枝一起帶回 去研究。這細節,梁衡寫得生 動,也-
滿了啟示。像這樣的例 子,書裏俯拾皆是。
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主要原因。
當我們要使用某些特殊功能時,才將程式館標頭檔用 #include叙述, 以將它引入原始碼中一塊進行編譯。這種觀念,在節省目的碼佔用之記 憶體和執行速度上,皆有不少力盈,但也許有許多人認爲編譯時,因涉 及較多檔案的I/O,增加執行時間是其缺點,但當語言的架構,所提供的 功能更趨龐大複雜時,此方法便爲勢在必行之策。 繪圖函數一
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#include<graphics.h>
main()
{
int graphdriver DETECH,
graphmode,
grapherror;
intgraph (&graphdriver, &graphmode, " '');
if ((grapherror: graphresult ( )) <0)
printf ('Initgraph error: %s/n",
grapherrormsg(grapherror));
exit(-1);
}
if (graphdriver
{
0)
printf (“No graphics card. /n'');
printf("No graphics card. /n'');
exit(01);
}
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星期六週刊 一九九一年九月十四日
薯僑日報
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