1979
納者夭午管 第三十二回
納入本港整個教育系統内,給予一定地位 與經濟援助。同時就讀學生亦可獲津貼或 貸歎,將來如向政府求職幷可予接受。如 是皆大歡喜,初時反應良好。
反對綠皮書最激烈的浸會校長謝志偉 一改原態於白皮書發表當日出現電視, 面露欣悅之情,表示對白皮書的安排滿意 ,幷歡迎白皮書的專上學院政策,而該校 校董會亦於十一月一日開會决定接納新制
至於新近獲承認的嶺南學院校長菠勵 文則表示白皮書對再上學院之改制建議很 合理 。 該校董事原則上同意白皮書之建 議,校董會將於日後決定接納與否。但黃 校長又承認白皮書建議的二式一制把完整 的大學教育分割,并借示中國文學系並非 專業科目,在目前本港已有人才過剩的現 象將不能繼續發展。
樹仁學院校長個人意見
樹仁學院於白皮書發表後則保持緘默 ,直到一九七八年十月廿三日,才由該院 校長鍾期榮博士以個人名義在各大報發 表一篇專文,對白皮書提出意見,主要爲
(一)爲配合本港工業多元化,現行 四年制應與二、式、壺、新制幷行。
傳統四年制大專教育是完整的,連其 的,對高深學理探討與人格的發展相辅相
,
展專上教育幷非有條件的。
香港全貌
一年來之香港教育
(四)就白皮書對品德教育與人文科 學隻字未提表示遺憾。
〔五〕禨耪呼籲舉辦公開學位考試以 示公允。
地位被固定實質上降格
而樹仁學院學生對二二一新制亦表示 懷疑,紛紛投面報端提出質詢,從而引起 社會人士對白皮書的關注與熱烈訂論,綜 合各方意見, 大概可歸納下列五大點: (下列乃綜合本港多份報章及刊物之意見
(一)貶低運上學院地位:白皮書所 建議的二、二、一制首兩年是中六課程, 中六後兩年專上課程則爲職業或專業訓練 ,學生所獲資格,將與理工同程度學生的 資格根等,最後一年「進修課程」則港府 將承認與理工學院高級文憑以上一年程度 的學生具備同等資格與待遇。理工學院頒 邊的是文憑而非學位,將專上學院與理工 相提并論(而不再與兩所大學比較,表 示私立專上學院法理上不能達到學位的水 李。私立專上學院原初開辦的意圖是提供 大學水平的教育,在接受白皮書所設的局 假之後,私立專上學院的地位被固定,而 實質上是被貶低降格。
〔二〕壐言大專畢業生求職機會 :根據新訂的二、二、一個,落無運貫,
有大學的程度,即將永無機會踏足行政階
(三)港府企欄張定社會階級觀念: 白皮書强調專上教育的發展走[訓練」方 向,其基本論據是假如專上學院畢業生過 多,而未有機會找到能發展所長的職業, 或學非所用,則結果可能產生社會問題。 「如此只站在政治及經濟立場限制接受大 學的人數,否定了青年追求大學教育的機 會。故其結果專上學院學生被强行納入技 術人員階懶,使社會上的濫殺觀念將會越 來越分得一清二楚。」
(四)先排專上,後抑中大:「改爲 以中五程度爲入學基礎的二、二、一制, 無異是給選讀一年中六預備考中文大學的 青年學子,斬斷其他的升學途徐。因目前 準備讀中大而未被取錄,尚可選讀專上學 院,但如專上學院都變爲二、二、一制, 便連這些一步的機會也被剝奪。其結果爲 預備進入中大而設的中六,發展將受窒碍 ,因而使當局將有詞可要求中文大學改爲 三年制」。
分割大學敎育,扼殺學術發展:中大 教育學院講師鄭檢表示,將一個完整的 大學教育,勉強分做二個階段進行,此舉 是將連賞性 完整大學教育分割。若制 被接納,因白皮書的專上教育方針是側重 實務的學科,會直接地或間接地扼殺了以 後進身專上學院的同學在學術性或人文科
(第二篇)
此外更有認爲考試壓力大,與外國大 學課程不銜接,造成赴海外升學困難等。
兩校學生會均反對新制 浸會學院學生會於十月廿三日舉行白 皮書討論大會,認爲二二一制會造成課程 不銜接,影响學術水準,并對白皮書忽畧 現行學制下浸會畢業生的地位表示不滿。 旋於十一月六日向布政司至远意見書。
樹仁學院學生會進行該校全面性調查 ,於一六六三名簽名學生中,贊成維持四 年制的達一五六八人一佔百分之九四三 〕,贊成二二一新制的只十七人(百分之 一),七十八人無意見(百分之四台)。 該校於十二月五日宣告成立「師生維護四 年制聯合委員會」,提出五點理由:即 一〇二、二、一新制扼殺中六生升學前途 。〔二〕純爲考試讀書。(三)降低上 地位,(四)影响出國留學。(五)樹仁 辦學宗旨符合社會需要實無改制必要。分 別具函向校董會及教育司表達維持四年制 意願,而該校校董會亦已函復教育司陶建 表示寧願證照白皮書建議之另一選擇, 保留四年制不變。
綜上所論,吾人必須指出,四年制大 專教育是古今中外所通行的傳統制度,其 優熱在於能給學生港輸-
份的通識教育, 擴大其人生觀和知識範圍,故具有其特色 和精神。空於二、二、一新制,則是一種
小戰深造的機會。
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