教育
有關條例授權香港特區行政長官以大學監督的身份,委任校董會主席和指定数目的 成員,從而確保校董會所包括的工商界和學術界成員組合均衡。
課程發展
課程發展議會
課程發展議會屬諮詢組織,負責就幼稚園至高中班級課程發展的一切有關事宜,向政府 提供意見。議會的成員包括校長、在職教師、家長、僱主、來自大專院校的學術界人 士、各有關行業或團體的專業人士、香港考試及評核局和職業訓練局的代表,以及教育 統籌局的人員。
課程
香港學校課程提供五種重要的學習經歷,即德育及公民教育、智能發展、社會服務、體 藝發展和與工作有關的經驗,以培養學生終身學習和全人發展的精神。為此,學校應為 學生提供五種學習經歷,以配合德、智、體、羣、美五育的發展。
二零零一年,課程發展議會制定了一個公開、連貫和具彈性的課程架構,使學生能 應付知識型社會的考驗。這個課程架構由學習領域一、共通能力註二和價值觀及態度註三 三個互有關連的部分組成。學習領域是主要的科目知識領域,提供讓學生發展共通能力 和價值觀及態度的情境。通過這個課程架構,學校可為學生提供全面和均衡的課程
。
學校課程十分多元化,能為不同程度的學生提供各式各樣的課程,以照顧學生的不 同性向、能力和學習需要。按照有關學習領域而設計的科目,可按合適的學校教育程度 分為學術、社會、實用及/或職業等性質。
資訊科技教育
政府在一九九八年推行有關資訊科技教育的五年策略,讓學生有更多機會接觸資訊科技 和接上互聯網,為所有教師提供培訓及支援,在學校課程中應用資訊科技輔助教學,並 建立有助推動資訊科技教育的社會文化。截至二零零三年年底,所有學校均已獲提供所 需的資訊科技基礎設施,並能以寬頻連接互聯網,其中超過六成學校更具備光纖接達和 享有每秒10至100百萬位元的頻寬。截至八月,所有教師已完成各級程度的資訊科技培 訓。當局在資訊科技教育的實踐方面亦加強對學校的專業支援。
為支援小學實踐在課程訂定的資訊科技學習目標,當局制定了電腦認知計劃。課程 改革肯定了資訊科技作為支援改革措施工具的角色。在過去數年,教育統籌局在製作資 訊科技教育課程資源方面擔當了先驅者和推動者的雙重角色。
在優質教育基金支持下,“香港教育城”於二零零零年八月成立,推廣優質教育及 資訊科技以促進終身和全方位學習。教育城迅速成為本港最普及的教育入門網站之一,
註一 現有科目編入八個學習領域:中國語文教育,英國語文教育,數學教育,科學教育,科技教育,個人、社
會及人文教育,藝術教育和體育。
註二 下列九種共通能力有助學生學會學習:協作能力、溝通能力、批判性思考能力、創造力、運用資訊科技能
力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力和研習能力。
註三 例如:身分認同、責任、堅毅、尊重他人、承擔、誠信和謙虛等。
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