教育
一如小學的情況,政府一直致力改善中學校舍的設計,並自一九九四年開始,根據 學校改善工程計劃,在現有的中學進行改善工程。到一九九九年一月,97所中學會在 該計劃下獲提供更多設施。
學生與教師的比例約為18.81。教育署已向學校提供更多教師,藉以加強語文教 學、輔導教學、升學就業輔導、輔導服務、課外活動及圖書館服務,以及推行分組教授 術科、技工和工業科目及部分中六科目。學位教師與非學位教師的比例大約是7:3。
每所公營中學均聘有一名圖書館教師,負責管理校內的圖書館及為學生舉辦各類圖 書館活動。一九九八年為中一至中五學生而設的閱讀獎勵計劃,吸引了來自215所中學 的四萬名學生參加。
課程
小學的課程設計,旨在提供一套連貫均衡的課程,以促進學童的均衡發展。所有官 立及資助類別小學均採用一套包括中文、英文、數學、常識、音樂、體育、美勞及普通 話科的核心課程。課程發展議會負責編訂各核心科目的課程綱要,並定期作出檢討,以 配合教育和社會方面不斷轉變的需要。其他課程例如公民教育、藥物教育、環保教育及 性教育,則以跨課程方式或獨立選修科目教授。愈來愈多學校認識到活動教學的優點。 一九九八至九九學年,共有495所小學採用活動教學法,佔小學總數的62.5%。
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自一九九四年起,政府致力推廣目標為本課程,目的是通過訂立清晰的目標,選擇 適切的學習內容,以及採用有效的教學、學習和評估方法,因應個別學生的需要而施 教。年內,課程發展處繼續推展目標為本課程,並向學校提供所需的資源及輔助服務 在一九九八至九九學年,已有超過750所(約88%) 小學,在小一至小三的中、英、數三 個核心科目教授目標為本課程。課程發展處日後修訂或更改其他科目的課程綱要時,也 會加入目標為本課程的理念。
初中課程的設計,是為所有初中學生提供均衡合適的教育,不論他們修畢中三後是 否繼續接受正規教育,也可受惠。高中課程的設計,是預備學生在中五畢業後繼續升學 或投身社會工作,故科目的範圍非常廣泛。現時有47個初中程度科目及42個高中程度 科目供學校選擇。這些科目的課程綱要會按需要而作出檢討和修訂,以配合不斷轉變的 社會需要。為使學生能應付未來的挑戰,資訊科技及其應用方法已納入有關科目的課程 綱要。在中六課程方面,高級補-
程度科目共有19個,高級程度科目則有20個。課程 發展處會舉辦各類短期課程及研討會,協助教師熟習和推行這些課程。
此外,課程發展處分別就公民教育、德育、藥物教育、環保教育、性教育及愛滋病 教育等跨科目課程,為學校提供教學指引和輔導教材。這些學習範疇已納入中學各個科 目課程內。一九九六年九月起在學校施行的《學校公民教育指引》,目的在加深學生對 《基本法》和“一國兩制”原則的認識,加強他們對香港特別行政區的歸屬感、對祖國的 認同和對國際社會的貢獻。課程也著重培養學生的批判性思考能力。由一九九八至九九 學年開始,教育署在中一至中三的課程中,加入了新的公民教育科。
特殊教育
特殊教育的主要政策目標,是在政府的支援下,由各非政府機構同心協力,幫助有 特殊教育需要的兒童融入社會。
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