1990-06-05 — Page 41

華僑日報創刊六十五週年紀慶

日報創刊六十五週年新慶

創刊六

灣仔區議會議員

林貝聿嘉

鲫湛何陳林

淵業雲雲雞

利國偉致意

鍾易安 周偉淦 張標 黃漢清 李流錫

李光 邱宗泰

陳英麟

另一方面,港府敎琉司最硏安示正在我点,資助委員會及本港大學教會發展藍間內,

樹仁學潮的探討

·二期星日五月六○九九一年九十七國民華中

·刊特慶報年週五十六日三十

報日僑

1.刊特慶報年週五十六日三十月五年午庚夏

·申號。

一九八九年十月十一日,港霄閣下打改報 传佔義,將本卷大學義士學位課程一年級學頵 ,在九○至九五年的一段期間,從底擬增加約

,必須符合兩頂先决條件。宀[經由香裡 學歷評審出評定學歷水,(二)改變現時收 生政爲以中七收生、十一月廿五日张校 教統會主席亦表示 : 樹仁學院若不改爲中七

在整個事件中,餞什麽港府】再提到一九一小學五六年的事比中 (二)請港府速安排英國國樂學歷評審議 七八年橋拒絕資的一半,其實當時港府資助一、中二的相不大, 於橋仁,嶺南兩間學院開設學位理九 ,

J。但隨後大 米評密樹仁學院,以切與及會、碌門一致,是究擔件的,條件就是應該認可的三間專上學所以,進行全對白布五 八九年十月十六日起刻案找传 七于恊-大甩擴-

到一五〇〇假,此消息「學及理工資委會主席就表示。樹仁學院梭方末·操班劃。 出,使香整個大專教育遙時收業,呈現一个

人 樹學院鋯騫循茆審所蒍,及旧加·乾掉三草衛)、雙會,帕圭後受了安助實行收比例,是理顯改善食二 有提出中請資助,金斯不會考慮(十月廿八日 報薏)。激緖司亦誚:樹仁學院者質領授學位 人手及其他額外開交費用,請洪府給蒂資助: ;他樹仁學览因全校師生一改反对数量比一點門的。 樹仁學院有鑑於此新形勢!爲示擁護 茲的佔淆,極浙鬱與發展,但對本港大專勃 + 控制其可能性及途徑,於一九八九年十一月 1日及千二月二1. 七日先王去阻教新闻,要求 ̧譪可該棌程慨學位課程,及進讹照持恩位上 凿學院與教統司進行交涉之際,對仁學院 麻生會亦舉行記者招待會,色多次煤求會見发 铳司,及向恃頓 願,均未獲成果-我極度诃 演,於三月十四台召開全校事生大會 - 於會中 來絕兩項議案。即 、政府應立的將樹上學院繪人大崽教育 的發展計劑中,並提供資源,仍髙樹巴學院的 爆闲本车及改善校內設施, 評審及政府奇2"

收生,則難以納入大雄及翔工資动計劃。(] 樹仁,則該學院可能會倣效中文大學的作战, 九九○年三月十六日報嗽)。本年三月廿八日,不再業持四年制,而收用彈性學分制,以表示 ,独統司接見在布政司澪前請前的樹仁厚生 樹仁與政府合作的慧意,以至港府標難。 但教统司於隔月十九日的镜面中,再度表 代发夜发示:早於一九七八年,政府會予的,

〔四)将债早給予中生资助,以示公允。三是制,不願將完惓的四年大學學制被割成 此外,本人在接受軍視訪問時,幷與薩素 三節,恐降牦大學質素及水準;又因制设定比性的變動。官种,小 : 名炳幾二千名,而當時樹仁已有學生二千四百一學的校長與主任的人事 示,般若大學及理工教育資助委員會同意資助

除名,恐改制後會取消夜組,同時亦Ö影府與|編制與職級,都是按照 外國大學的合作街視原因,學生堅決反對植制,学习制而規定。但一間 ;因而米能接受安明,並非指過資肋),距今一小學進行混合制設 必然菡少,这些和主任 已事悯十二生在此十二年中国厨仁未獲谑府办

·的人類和職級,都受 影响,這種樹對如處理

·文資助推了近出七個大專學雒,後和了本澧 大專學額雕术短缺。畢業生七千餘人,分佈各 行各業,該社會遴就人才,乃有自共籤的事實,不好,花卻也造成了电 良與英、姜、痍、中等國多間大學合作,阴 設奉祀以上及斜士課程。畢業文憑已發苯、 八包括英遴 公會)等同學位。性不獲本 政府承,作明歧視?

,

為今已踏入九十年代,裴府大專教育政策 橫英化改造營及,揭開歷史新頁,正官 用現有資源,創新紀錄,何以樹仁門 AN「LINE」創,亦早已至棄,而此时仍未 作荒樹仁學生會爭金小組不佾網

樹仁學院校長 鍾期榮博士· 7、要求校方立即中跳海外,袁本地學術 仁學院考慮是否加入政府資助範圍內,而使件“不直到一九九四——九五年,樹仁學院不適合

·備將學制改诗三年。而當時術仁學院拒絕丁政,加入大學及理工教育資助委員會-慣激又指出 「闢的,我們會又召於三月廿五日起,實 府的提議,他更頭裡;首先決定於樹仁媒:樹仁於一九七八年堅持團年間,當自負後果 對絕食、扔源、遊行等一退行動,由於舷 出資股中精:只要樹仁學院主動流出要求,致 生會係以社團名義在校外往里,不受校方米音航科可考慮重開七八乎的資助計繫。又智:我 審局,於五月七日長九條,在布政司器會議室 ,故投方鞋一再勸慰、反碗袋示不質成食 踔樹仁校方俄向香港學隔評審局中關學林評審 等福放行件,但亦妮法阻止。該此透首瓦名)。至產,講師的學生便太尼結熱校長,要求善 泰樹仁學院代表圈(包括學生汝)會面: 介等事宜。忘惮,要樹仁自食接果,我有香精味, 模增至八名)學生,終於三月廿五日下午睢始·護。

品此,邀梳司亦於開表示;縱使改行三年 ,直來爭取,此種對自己身體著

在天复供销實行一連四天的用度,叉三月廿 本人於四月十七日向學生會及全校學生作

八日行,爲數約于名學生,小家庭行往 出公開答:表示文林雄生的要求 - 繼甜爭取 布政音男前大與會,抗議被府政風樹二地位, 對鹊仁納入大專教育發展計劃內。已證和日正 幷代往港督府懑更清就借:闻們唱歌啸:式以同向被税会提出四道要求: 口號,捎辆商,引起了社會關注。

ㄧ→仁搫院癞被納人大學及理工敎

香港中文教育面

姚德懷

方內部行政。又認為樹仁校方應主動採取步 ,佔間仁發展成一所頒授學位的大專院校 一九九〇年四月北八報執行

感

杭愒想到的一個方讲究學

·利,又是否出生本心

五六年級不能

其次是處延好人

梅推行混合

究就一個,賣價肪的

編制,以適版這株的改

如下行混合制的小 學,只誔一名院 亞校校政,則必須設三

?如果因而削;也 分制:甚至同一間學校 一文章裡,不必五六年級一刀一 ]造成一些阻力的。 切地去實行,一雨先进 回在一間學校翼, 實行,也無效路 |有全日制和半日制,行 :為了混合制能夠湞敌上必會有一些新四維 利推行,蔟少不必要的,比如時尚党的中排, 唯力,實度的波勳肚心上下源的時刭不一等, 驚的。

但准些問證都不是大問

·目前資助小學的语

半日制才可收容三名副校長應以半個教 這時,才再改盘十饰北算,以使有餘力 香港大學講師

財校長劃行政事物, 香港中國語文學會主席

當局初步概盯的計 並且以一般上任 米香非常木地教本主義需要共商沿 一,是在某一地區,葙高的擔潑,或给予職強 大十五周年,很高興的人病。其中語文激育的中國文化,恐伯說。在導演的安排下,二為小貓子,那使離開了.

區所有小學都可以推行 將他們提出專業遺韻。 在此度之!! - 麥與筆 更是老大難,其中有英教授也未必出任過對方指完全不同房方香港,遠是存在,存在一

我越,香港的中文混合制時,才在道個地 近年來想得比較多問題,中文本科敎學開發的是不公平的。有望

要邀請中國大陸,台灣軟,先要在意,打風推行,這也低一脚 例二,不少學生,學生中!在在較往海外 的是話題問題。人們常和,社會環境影響問題於此,由考試和香港到進入大學後才行制會的香港移民之中。 成其他地區專家瀠香港 疯小魚,守的構想,是否可以, 一口制的班被数目而來 定,推行混合制,班級 「謝「學文生義」、「望,等等。科上下下對此中创语文學會合辦的學習普通話,這是本那 例子是很多的;不系統地考察本地的中文國義的中立博扰場狀作鼓勵,只要小學學額 游育,並給出意見。當結合,有一天在該區已有寬擊的的性 數日減少了,如打造火 字生過」,我問是「墊折降了幾十年,其間不一個新科目小糍研时正大學的資源,浪費必再點了。 阿什麗]。制醤是生命没有人長年累月作出术在發逐中,並在大學生的時尚嗎?上述現在香港上在一然,由於種種原因,香港 少烈的產鹳·黑兹反映少努力,但一般多是對七月七日舉行。聽說到的,中心預科中國語文一個歷史的轉折點,我來港政府當局不但願去 社會,從洞間的黑化司 力争而收效少。道一一時幾乎所有的中六中文及文化」科能改變冠機,在中文教育方面,怎的做這件事,但民間不人 以當到社會的與化。他在這裏也低和越 科教師都-

邪川·嗎?

百主動的、更積極的究研此事也就可行性。 個銅囍是一個生命體, 然而在時也有種來也就不纈了。 一日來再过一般現象 一般有其生老病死的歷之座。即將抱出的,面

·前面提到的不合理的 但有和商語也角度同全雅中大學生的「中 不老,甚或批的轉生,大預科中國許文及文化与有其歷史根源。 道正是詞趾間出引人入科(ASL,做網正 歷來也有人將之歸咎於

:首先足收进食行為題,只是罪過實矮!! 辦的地方。香戲中國語六中文譯名)赴一例文放任政策,過咎於

将储的五大年級的管理一定可以得其安辫的解决 文與會的一語文建設通,讓學生接觸一些中 殖民主義教育,這些 都」選一年來般多时論 國語文和文化当然是好 不,我覺得可以加

前途級的比例。目前,,决不船以此作所反外 狗麵閻照,這裏就不深鄰,恆是現在中學從中十一點:就是百多年來全港推行小學金制。倍,不但教育經費陡然全日制的小學混合制,學被計劃之所 行政局已决定。在 學校舍設定,約增加一|柏 - 即使雅是五六年級校舍班級,能算在興建價發的大與班級比例合制的藉口。 入獄了。但也不妨且舉四開始便文班分科,由香港特殊的歷史地理業 說得舉確一點,並非小加,而且在一些已發 永遠也没有在全港全面 ·梁老區和新發展

推行全日制,碑 [是比以能的「比“墅一的日的热增加學生在校 「华儒」一詞爲例,稍 此產生了兩類不同學習,我所造成的中國大環境 學全日制,而是全日與j説地區,即使望录就知 實施的日子。在台網只兩頭!奔去做,這樣,发面上好像是改善了時間,與敎師在較長時 出學的學生,在近個斷市的孤島式的語文封閉平日的混合慧,即风在建校舍,土地也有背級 成爲小學縮班區的,溟合耐上咁經酒一段,但因槍教學的推紅貫麼劇,使學生能更

·六十五年,海外海上如何有效梅澈澄門態

五六年級推行全日制,。

: 時間 - 在全港全面實現,冰活題點:文版算完惓學交生活。推行 中國人一般都稚爲「華新科目自足一項難題。 由於客觀風舞的一至四年級仍保留学日 ·現在當局的迭想 " 我宮件,推行小學 備。後來國際社會越還有,這門科目對教師化,道插封閉狀形不到"

工作過,此阿的上作混合制,就此首先讓 足在一些小學學嵴和混合剂,應從兩頭散超 即使在一些新發峡 白米對沒有比前 六年級學生能遇了變的 來越法治化,活该不承的要求也不比寻常,因可在再扭頷下去了,於 先推行全日半日游的地區,在一些廂班的。一些出現縮班元的 地區:一時未能以混合 百+反而能更 跟雙重瞵染,於是「潍鳥在一般中學,兩門基是產生了一些不可思議合制 : 是較爲實事求 小學中,先開始推行全 老翕,固然要推行;在 的計算來興建校舍,中國的我師時師級比翠免費教育以來的一個 俳」一詞也逐漸少用,文化科H·歷史和地的福特奇怪現象,令外是的。因爲要一下子, 日半混合制。在一些一些新發展地稱,當局但這些地區的新學校 臺霽視上仍是重要的改革,也是提高 代之而起的是「海外華·理,在初中階段科路由人感到花

要在所有學校和球推 發展地區-在興小學 在策動時,也透把推行往在耕雕維的一段時期一天,係因重設 小用完費教育的一個重 人」、「海外某籍華人不同教潴彖;現在 例一:锅視電台上行全面的全日槃,實記 校舍時,却汝有考慮推 混合制成在老無之列,,由於居风陸續遷入,了多名箱先放師,實實要洗了,我們希它能 」的稱說。同時,以「在引科暦段面對基礎各可以出現同是中國人,是没有辦法做得到。小行這個計劃。這樣,恐以混合制推行時所需的班般大多未能一岸開著上已達到一比一點宝。 用途利進行。 華橋」奇名的櫞带也越 夏一來越少了,到了現在,

这產機構基是某一行業 敎陌專業化的呼聲甚高。因不是個然的, 去毒已發揮 中的危輩。以此理論沿海

是本港報米的老大哥。 更是該髅的一大特色。 幾十年來教育版椴肘部 本港教育事業作出貢献

·羸得了公眾的埃。 在這裏改記教育版在所

國際的大是,教育的規模和結構、發

小學全日制的推行

立法局議員 司徒華

敎師專業化是大勢所趨

教育署長在事件塲合影出要撕大學校自主 并且也正逐步设酸情。按內要求枚政開 放,也已是一種強烈的呼聲。

教師自己當家的,專玛專業發展 師中心,正刚骷誕生;程發展也將 正步與官方參與的成份,而培加專業的影响 再愚說」香港的教師專業團非常多,幾" 通及教育工作每一環節,谓些專業通社,而 且往往有非常廣泛的國際聯繫,在國際上頭有

其次,教師把孩逐漸以專業阿人的關係田 在發展。教育統籌委員會的第五號報告書,將 自從善及教育以來,人人往往把教育體系一織起來,邀般組織,可將爲「教師組織」,柔中研究虢師的给副和專家受驚,人們寄以及 於「華婚日報」, 说得已還不多了 - 或者剩下的一些死角(例如 形容件一幅大工廠,大量生產許學生,現在對 可稱爲「教師公會」,名稱不重要。組織起來沒。 海结果是百分之百的準不爾人學的學生)在可见的再來,不拿有大的 來,這價比國不怕當,因爲,在工廠來說,越 ,有幾個好站;裝內同入可以互相守望,業內敎師守助的善和,引出飞教師專業組織的一 魁里守對一性的制度要求,產品匹证基高: 蚪班可以再以购察;對專关的前依容易形成一 確!大家公認「華] 人們開始要研究,教育到底做了些什麼? 在敎育來說,如果所有學校所有教師都过守劃 方向;對社會有一個專業的代发以貨船首任, 「中健」的教育版 教育達到了一些什低效果?也蔬是我們常說的. 一的工作程序;教育就會一無是

,對教育改革和教育發面可以有一些專業性的 *人們開始的生意教育質素了。

情况越來越明顯,單靠一個完備的教育惕影啊。 研究教育賢達粱研究致有規模,是完全不 度,並不能產生高食素的教育:商苔常的教育 第三,在進了組織之後,教師應有一個想 ,快於每一所學校裏佈一位教育的事業水站 律性的守則守則是教育專業的社會的道氣保 注意的是學位的數字,學童是否入學,是否有 足夠合格的教師,是否在总结的資源、學校分 邵是否合科、等等。大致上都是可以捉摸得到 、計算得到的。 五米發華夏大的作用。 研究敎育質素的時侯,首先到弄什塞

香港大學教育學院高級講師 至於我本人,本非 叫気素?是學業成績嗎。總業成績之外,還有

程介明博士 范文教育或研究的事家干朕?大家都知道學生品行好很重要,但是怎

教師中心諮詢管理委員會主席 ,但是二十年來登與中 原才算品行好?還有更抽象的,例如學生是否

如果承認道一點,那我對開專業化就是一對,一下致辜負士會的信任,以換取專業的自 國語文培下了不解緣, 有上進心?是否有樂觀的人生载?那就更抽条 教育的前途所在。從這個角度传,香港勃印花 主權。 泔汆常初礡想不到的了。

專業化的路途上就过有相當長的一顆路要走。 : 第四,有了以上的基礎,教育界的自主懑 *承「颦怖」教育版之 質素的準雨鞋求,却不等於台幸能以 首先,豈不是每一個歌阿部受過專業訓練 他可更明星地廣大,因包店少 上學校 ,校長也大多數沒有受甜敎育行政的專業引的劃一性要求,也包括學视內教師敎學自主挞 約,讓我來被中教育換,本質上,一間學校是否好,教育學生是否 *本非適宜,但從山外 成功,社會上大致是有共識的。只不過,近些 。人家就會問,「怎世人們宿任慧的是有專一的提高。 横山・於看到一景配好的質素,不容易具穫化,不歡化而已。 業水平的?-逆全體中小學幼稚剄教阿鄰逐渐 曰主權擴大了・每一季披·每一位教師 因满泡樣,教育的實索,就不能單创世 墨爲學位化-專業化,是一個難以迴避的目標 就更有條件去發道自己的事業特長,教育質素 香港敎育,各自爲 上的改善,也不能靠對一性的指令,而只有靠 2祗標當然不可能一蹴而就,但是要過快就可以指望提高。, 政-缺乏好悶,老师用 每一所学校铒,一個敎育工作者找路本生的特點 開走,徒有規模、徒有設,不得好改官

不及,什縻專業化,現在不是降校。本書可能 剛好科良:教師,大都不是焉了仆直發射;教 育工作的回報,在於專業上有得發揮,專業地 位受到尊重,專業工作得到支持。教這個專 榮,最大的報酬扈染斐的成长,如果因爲人才 淼大降低業要求,放棄專業地位,黃師 會與一侵工人無異,我育工作就舍得非常乏 味。這時候,棄放學工作而去與多,而不足唔 在大家都覺得一九九七以我不可知的今天 建立教育的專業地位,使教育免受罪現搡牲 還顧一下,這幾面,香都或多或少地,的干擾,不是比什麽都重要就

·

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