報日僑華
最近一家電視台播放了一套以中
分班施教。
按照
日期星
日四月八年五八九一展公年四十七國民華中 刊畫横楼局時
析分細詳作裕家高長會會師教
利所施分成學按 弊存敎班績生照
譽校高提生學異優藉校私認否
對於學 分班制度的利弊,香港 敎言專業人員協會會長司徒華也認為難以間下 特點、這視乎個別情况而定。
學生爲題材的電視劇集,内容講述一
·棻成績較差的「丁班」學生之故事 當這齣劇集播出後,便引起不少人士 |關注學校分班制度的問題,尤爲爭議 者,乃校方是否應以學生成績優劣而
强道萃學生的吸收能力,各使這些成績低劣的一 學生獲得挽救,此舉對於學生而言可有很 大的益處,而校方也能唱盡施蕙的背任: 他表示,根據成積分配學生班別的情現, : 不過,假如校方所持的態度剛好相反者, 不但在部份私校存在,且更有一些津貼中學, 即作「消極性分歧」」的方式,對於編入成積。 甚或津貼小.
低劣的學生.
學長 教協會長司徒華談見解
,以成績分 班制度的利 與蝶+可以
校方積極消極態度
「積極性分
斷定分班制度成敗
歧」及「消
自黨有極大 運分歧」而作概括的啊。
的影响。司徒華提出,根據以上兩種理論,學 ,就以「積極分歧」的理論而言,他素示,校採用用成遠分配制度的利與弊,乃乎校岁 視乎學校
在分出一班成績較差的學生後,酉若得到校方一所持態度按個別情况而定,他個人意見當然希 行政方針
以發極的態度看待,即採取特别照的方式, 坐校方在探用此制度時應持有「積極分歧的 悉心效導,或以特別之教育器材予以輔助,挺 態度,挽救一成績低劣的學生。 開學校有
.分班制對學者專家們都 有不同看法和意見,這可說 基礎理治層面對這個問題的 交待,而實際珽學生有直接 接機的教師,對這種分班制 又有些甚密看法和感受呢? 坦白地說:純粹從敎師敎導 的角度來看,分社會帶來很 火的方仲,好的課程就安排 【熙冽點,內容也可深一點下 相反差的就額外的參考資 料也可不需大低的準備,但 【要是站在敎學的該益來說, 過份的分班似乎並不那麽好 因爲在明顯的界綫下將 學生分區好、壞、學生本身 的學習態度都相對出現極端 的表現,成績好的學生不用 不同的做法,
香港被育正業人員協會會長司徒華認爲分班是對私立小學的質素最,督促也會自動自覺地學習, 香港教師會會長高家裕表示,一制成敗说乎校方態度而定,
佳指標
但我差的學生教師上課時 學生成纁分班制度,並非單僅在 私立學校存在,部分供校也有實施 這種制度,且亦非整體私立學校均 沿用此種泳班制的模式
一位任私校的女敎員很
「不理,放棄
的態度,此
.與便會產生
一個不忠的
·效果,對於
學生的前途
施教
所存
利弊
他強調,經常有人誤解私立學 校採取按成分所制,將成績較佳 的學生集中一班,以便加以催谷, 在公開欲中爭取佳米,提高學校性 想;事實上,這制度與爭取 絕無關係,紙是各間學校有不同分 他認爲,以教育理譫悯西言. ,按成臧分班及混合班悯,各有利 作之處。
首先按成點尖班制度方面,主 要將一羣程度較爲接近的學生果一 中於一班,其優點為有利於教師可一 因應學生程変施效,越或可按科日 作深入敎迎。加促學生吸收知識。 高氏指出,現時在中三开中期
半
受感
參樂苦味
談制班分驗
滋
體
師
敎
中箇
根本就沒時間放盡,從上課
的第一分鐘就開始控制
·内的秩序,一直到下蜾前最 後一分錘,教師而對這樣的 學生教學情緒又怎會高涨,
惡性請點下,好的越好, 的只有越壞。 不過在同一私校的一位
男敎師又有他的一在看法, ,他認爲將成績好的分一班 也不一定產生積極禁果,有 時在人格培養方面反而出現 一些反效果,以他所激的中 四甲班爲例,由於班內集中 的盡是精英,同學間爲爭取 好成风和好表現,互 和自私的心態渡地區在班上 流傳,一種無形的鏡争存在
- 班內,大家都只翻自顧,一
·而不太愛理他人事或熟班 務,他要發起甚麽活動都無 法引起班上同學棣極反應, 譚萬鈴張不言揭故這位男敎師將也自己班形容爲「冷酷精英」。 至於在港島一陣枚教巴有六、七年的陳老師就認為:學生成績好 開本港教育存在的事實 ,雖然教育當局是不敢「不能不分班,完全不分班敎師亦無法教學,因集在同一班內若個別學生 成績痧差太大,課程內容根本就無法傘潁全部;因爲課程太淺,不能引起 面臨這個現實,這就是 「成績好的學生的學習興趣,但太深對成績整的學生又會吃不消的感覺。 假若私立小學的畢 所以他認爲最好的分班制是班內學生成街相距不大,一方面課程内容 「位是免費時,相信該百編排容易,另方面敎師可按個別能力輔導,將他們的成紋拉近。而最好的 分比會更高,更會明顯,莫過於同學問可互相策勵,成留好的學生輔助成績校委的,分担老師的部 地确立私立小學的社會一份查任2
價值,而不會被一些別的政府官員交還家長 類型學校之問的相互號一派位將便因這個不公平 有用心的人上钙蒙蔽的「手上,因爲他們比社會 爭,從而可以刺激教育一的資助政策而接受不均 上任何人士更了解他們,質素的不断改善,這是等的體育質素,很多 譚氏因此要求將敵,自己及其子弟的需要,廣大市民所期望見到的」育界人士,甚至家長都 「脊機構的「評判」比少‘他們的選擇,誘發不同,
認爲不適當:
分等分級資助政策
日前仍有二萬名 一學生領就讀買位私校
形成學生質素參差
教育當局所訂政策
;因此,當局應該全面. 檢討中學學校資助政策 分爲文理組別班秋的制度,使是以成鐵觀學生對文科及門科的辣誕面分
,務求每一科學生都有 接受率等资助經費的 政府免費小學教育,是一的,大家可以有目共税 他表示,對於成結
本港浟育出現的薙分級的資助經費政策,j策下,本港學生未有无 早学生,並非表示採取放棄態度,校方 感 透過公營之宵小校施行一,在過去一段戍時間中,形現象——官津私校,一是不公平的效肖政策,一份的被照顧及發揮的機
台。此外,政府亦應從 可以給予特别的補教至工作,針對他們較舊的葡悟能力而按步就班敎 授 。初中方面,當政府推,小类畢業生水平口衛 生不能獲得平等資助器一導致本港教育過少不一會
速兒甄足夠的標準中學 行九年免費教育時,因下降-當局带一筹莫展對,造導致不同類型學,問題多多。有關官員,
;以解决中學的學位 但該種制度也有其談料,除會使家長及學生產生站覺誤解外,對於那 官學校不足,須倚賴
對於一個心智尙有一足的問題,並定期檢时 些成績較強的學生心理上亦有一定影响,使他們的學習懂受到打擊; 私校提供不足之草位。
生質索出現參差的主題一,是難開其怪的, 待發展的十一、二就的人口結構變化與學位供 | 於敎師方面,當然可框選擇教授成績優良的學生,而成績較躉宮、則未必一但很可惜的是,政府基一由於隨社会幣的投入, 當個主要原因,是 原因之一。:
學生成风低劣,並升中學生來說,在中學、求情况 | 有敎師願意担任。
| 本案略峨仍是透過公營|公嫈教育摭構須受到種一的學生資助經費政策,爲的出現,相反,由於 日前本港教育當局「不能完全歸咎於問題行 在站台班個方面,高氏認為這個度的快點可使學生的心理並不會因分一宜車學校實施九年免費一種財政及行政上的規條一是對官校學生每年經,成戲跟不上,缺乏-
份 班面受不良影酶,優異者不齊因棒驗取寵,而戒稍欠佳者也不會產生育料,教育,從水有把私立中,約東,令教學活動之運一超過八千元,而買位私一的照顧及指導,才會無 「恐;當然這也存在其缺點,在一班學生的資質是參時,對該師及學生也有學列為應獲受府照顧的一作,未使川利地展開,一按的學生,每年獲得的一心向學,行爲問題亦“ 不良影响,就以學生而言,那些爾悟力超卓,便會拖慢應有的吸收進度,一段2
反而大大地受到損害,經費却不足三千元。 而那些資質較差者,則感到晝都劝誤會極魌吃力;軟師也會因此難以採用 公營教育設燕之優 國際教育顧問班 因材施敦的態戡授課。
點,是淡而易見的,這一所好被當地指出:香港 因爲政府資本雄厚,實」的教育制度是「失菡過 非任何私立機構可以多行政措施,過量的管 敵,但水憑物質資源之一轄而缺乏預先策劃的能
·投入,是不可能會保證|力就會妨碍了管理的效 良好之教育效果。國際「宇」 教育顧問團早已指出: 「我們一定要知道隔 官立或資助學校教師的 收入,雖然比私校爲
高家裕認為+依據 教育理論來說,實不能 -對任何一種編班制度发 一下感劣的判斷,而各學 疫是會因應具教學方針 制訂編班政策;以現 時尴況而論,各顸編班 制度均有採用-無偏
·選其中一種方式。阿 :香港教師會會長高家 裕談分班制度利與弊。
指出:本港私立中學徒 譭萬鈞一針見血地 來未有受到政府照顧,
例如要刺激改善本 港的教育質素,據說萬 韵表示,是把選校的 力歸還校長。
那裡蓋面積成教師工學生編班制度原則上可分三類
作坛等,亦可以有這樣 的看法。
本港口間之官冲床 | 小學共有八十萬學生, 若翼求教育署能有效地 保證良好質素,可是過 扮及不實際之要求。 這項跶法並非虛假
此引發。
在低成本的教育政
屬於校方内部行政
敎署不作任何干預
·現行學校所排取的編班制度有多個不同方式,而有關學生的科班工作, ,乃屬於校方本身的內部行政,致育署絕對不會加以干預。
WAH KIU YAT PO
私立學校聯會會長譚萬鈞建議
校或資助學校教師,在 專業的教育工作方面有 一定較好的表現。至於 其它與成本有關的因素
免費小學教育已施 行十多年,仍有超過十 分一家宾捨葉官津小學 而選環私立小學,遒就一
敎育政策捨舊採新
選校權利歸還家長
香港現存的教育制一道之俗。 度中,學前執育仍是私
日八十月六年丑乙歷
營教育爭議最大的,是 中、小學階段。
港府於一九七一年 推行免費小學效,一 九七八年透過官津私校 | 提供學位進行九年免費 教育。
百方式,將 應否行分班制
據香港私立恩被聯 會會長譚萬對表示:實 施九年免費蒞行,將一 些早已存在的教育問題 暴露出来,风缺出公 教育不足 •
這對部份 成績較羨的
頁二第張五第
譚會長認爲:除此 八十年代中期,香港政
| 治經濟發展面臨秘秘的
有助教师照 才施教- 依 照學生資質
∵ 可能會激發 及進度,而採用不司形式的輔助,起他們的鬥志,力爭上游。 教育,此舉不僅有助學習能力較 此外,最重要的還是打破名 過的學有照¢花較多時間去嘅,校的觀念,令學生及其家長都不 收,而且亦不會妨砑學習能力較 需要海選入一家名校而殴忘安
·弥的而望之追变,-
份將其道至 ,而畢業後的學生,亦不會因是 發揮出來。
書名校而變得不候的待遇,各源 然而,持反對意見的家長 實際成軟而取得應有的報酬。
家長意見不一 同身來說,
挑硬,本港教育發展策
|||略,是應該要摒棄舊有
概念,採用新方法,以
家長和學生對分班制的教育 班敎育形式,會對部份成績校花 方式,意見亦有很大分收,一般的捕學,造成自中和挫败感,從 來說,就讀於名校或管理制度較,而產生反叛性,原本學業成績已 戴器的學生及其家長,多贊成排一經不理想的,在每種情况下,他 用,質素較低的學校之學生,則·們更難激發起求學的鬥志。反之 認偽畫合制會較好。
*如果採用台鹿的形式,優劣 部份家慢和學生認為,選用 的形勢不會很明顯,只有同班內 分班制的教
根據教育理論而言,有不同形式的編班制度,其中較普遍者,可分爲 混合編班;根據學生成績滿班,及直升不變班別等三個不同方式。 ∵混合編釘制度,主要是將學生的實共平均分配,舉例而言,在一個附 格有六班中二升中三的學生,以成績名次排列,順序方式將第一名出入A 班、第二名騙入B、第三名入口拼......——至第七名再縮八A班、第一 八名編入B班,如此類推將學生按名次順序編配,升上中三的六班學 生質素較爲均勻。
以成績編班之方法,顧名思義,乃將成績優異者集中班編於一班內, 较次者到編入另一班,其所得的效果,乃各班學生之質素有相當的差異。 至於,直升不班別的制度,便是當學生在就讀初中階段的三年內, 按照原來班別晉升,不作任何變動,直至中三升中四的一個階段時+才作 交理雜河的給配。
上述1!秘編班制度,在本港學校(無樂官校、小校或私校】玢各依本 身施教政策而採用,並無其中一種爲較多選用者
:: 一位資深教育工作者妻示,學生的編班工作,乃屬於校方內部行政, 教育署絕對不會作出干預,更貼論一些費用何種編班制度。
噓
- 難爲初中莘莘學子
屯門初中學位不足問題!趨嚴重,根據「 門區關在民生聯委會」調查後,證實在未來數年 內,會有近萬名初中生要離開屯門,遠赴荃灣或 其它地區就讀。
這些學生大多数因成鮪未追上販爭需求, 不能獲派者迢志願的區內學校而被迫派往區外學 校
.... 但與此同時,陸外較好的學校,已被該區學 生填滿。餘下的學校,已被公定爲較差質素的够
,這些學業成績較差的學生,非但沒有受到平 -等適當的照顧,反而要就讀於質素较差的學 而且還要長途跋涉,勞心費神。
這三千打擊,一個初中學生能承受嗎? 梁又是否合否公平教育的原則?
當局一方呼籲關心青少年問題,却又同時三年,
青少年推向問題陷阱,引起廣大市民的不满。
雖然分班制未可一起上課,但學生在課餘時 則在圖書舘中作學術交流。·
2
3
多趣樂東尖日假
似乎有點過份吧!!
地方。
TASERVEER FIGO
香港地少人多,每逢假 不論在市區外,祁清滿人
·本,使人有行不得之華,不過
,自從市政局在尖東興建了百
·年紀念廣場之後,已爲市民提 供一個假日好去處。 現時尖東區有衆外商塲和 ,食肆,假日遊尖束,除了可以 購買自己喜愛的東西外,又可 以一家老少在百年紀念廣場拍 照留念,此外,該區亦有不少 遊樂設騅,小孩子們可以盡情 嬉戲,玩累了又有足夠地方以 供休憩,因此,尖東區經已成 爲本港的假日勝地。 識片說明:
(一)市局百年纪念廣事
別具特色,是拍照留念的理想
(二)父母眼石孩子天
(三)「爹地,抱起我吧
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引成年人,連小孩子也被深深吸引。
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