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由一九七八年的一千七百零六人,增至本 年的二千五十一人,增加了百分之二十 ;這表示了該院的學額年有擴-

。無而, 現有學額距社會的需求還遠呢!據該學院 機械及輪機工程學系主任張思仲博士說, 單以該學系的學額需求而論,能够申請入 學成功的比例是四十比一;其他學系則爲 一百比一。學額需求的情形,於此可見一 斑。這比例數值,是他於年內十月廿三在 扶輪會講話時所透露的。

該學院正在進一步籌備開辦部份時間 政讀的學士學位課程。港督麥理浩爵士在 本年度施政報告内,已提到這項計劃。據 悉:這項課程的開辦,旨在使非學位教師 中的部份會受師範教育而又有若干敎學經 驗者,得有參加進修的機會。而課程的重 點,則在應用方面,尤其是與本港發展有 直接關係的科技。這項計劃,將採學分制 ;科日分物理、化學、生物及數學等。學 生經導師核准,得就個別興趣,先後選讀 各科,但希望能在上述各科中,集中修讀 兩科。因爲學生是帶職進修的,所以上課 時間,編在晚上或週末;暑期則全日上課

般學生,可於五年内修完全部學分, 考取學士學位。至於修讀榮譽學位的,則 需修讀多科黏,全程約需時六年。這項 計劃,院方兩分別徵詢各有關方面的意見

同時,該學院正籌劃八一至八年的 發計劃。港府亦透過大學及理工敎育資 助委員會,要求該學院開辦更多有限度的 學位課程。像:該院現時考慮開辦的新

1980 年輕 第三十三回

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課程,將採四年廠梭交替制,學生於受訓 時,其中一年,將派往贊助的工廠或有關 機構,進行實習。

理工學院的課外活動,年内有兩項是 不容忽視的。一項是由商學系和銀行學會 合辦的『八十年代銀行家及銀行服務之收 變」專題研討會,由校長李格致博士及恆 生銀行總經理利國偉主持開幕禮,並邀請 校外專家主持各項專題演講,情况相當隆 重。這反映了學院與學生的求是精神。另 一項是學生會爲了關注校方制訂八一至八 三年的三年發展計劃,特別成立一個專責 委員會,黃徵同學的意見,擬定了建議書 送「大學與理工學院資助委員會 參攷 建議畫鄭重提出,希望加授些人際關係 社會學及心理學等人文學科,以啓發學 生技術知識以外的潛能,使能對社會負更 多的責任。同時,希望校方對教學和課程 方面,設立檢查委員會,以便針對需而 談改善。這些建議,大可反映學生的愛校 精神,和在求取「做事』的技能之外,還 切盼能獲知「做人」的道理。

無論如何,香港在經濟多元化的計劃 下,工業教育的發展,勢必是逐年加強的

三、中小學教育

的事功

年內,中小學階段教育的事功,主要 在若干制度的計劃與推行。

諮議制度的建立

爲使各資助學校行政當局和教師以及

敦署之間的意見交流和合作,教署會建議 各該學校建立諮議制度。這制度的内容, 分兩大系統,一系是教署和教職員間的會 議,一系是校董會私教職員間的商議。前 者的進行,分爲三方面:(一)教署在過 當時間,邀集教師代表,舉行小組討論; 每組約三十人,採用非正式會議的會談程 序進行討論,以便各代表可以坦誠地交換 意見,包括服務條件等事項。(二)教署 各區的負責人,常到各資助學校訪問,和 校長及教師作非正式會議的會談。同時, 鼓勵校長和教師隨時到訪教署各區的負責 人,商談有關敎學的任何公私事務。各區 負責人並特撥星期六上午時間,喜和各該 地區資助學校的教職人員交談。(三)發 署和各資助學校的校長作過時的會談,而 談學校行政及課程等專門事務。至於校董 會和教職員間的一系,則儘可能採正式會 議方式,定期舉行會議。會議的進行,可 採用下列方法:(一)教師選出代表,出 席校董會議。(二)設立教職員校諮議 會。(三)銜有特殊理由,認爲上列兩種 方法都不適用時,則可由學校自行訂定方 法,呈請教署批准辦理。據敎育司陶建在 十二月六日會見新聞界時透露:已有三分 İ學校接受教師代表出席校董會議的辦法 ,另有三分一則同意設立校董職員諮議會 ,其餘則接上述前兩項辦法,修訂後提出 適用於各該校特殊情况的辦法,呈教署審 核。據悉:該署已於定一九八〇年二月十 一日,舉行首次諮議小組討論。

上述的諮議制度,是根據一九七六年 非文憑教師研究委質會安子介報告劃的建 議,和一九七八年金禧中學事件黃麗松報 告書的建議而擬議的,目的在租防校內不 愉快事件的發生。

香港全貌 一年來之香港教育

(第二篇)

特殊教育的新猷

年內,教署的特殊教育組爲照顧體能 特殊的學業,也提出了多項新猷,和學生 輔導制度配合施行。據該組首席督學吳鎮 勛宣稱:該組服務範圍,包括輔導及資助 志願團體開辦特殊學校,及在普通學校開 辦特殊班,並直接開辦特殊班於官立中小 學與訓練弱能兒童教師,爲兒童提供評估 及輔導服務,與安排入學;且經常派員到 普通小學爲學生作宮語、聽覺、視覺及智 力盈別,主動去發掘一般學校學鼋在上述 各方面的困難。受甄別的學生,年達十餘 萬。初步,是將有問題和沒有問題的學生 分開,而對其中可能有問題的,則邀請到 特殊教育服務中心接受詳細的測驗,及作 教育上的評估。該組設有兩所特殊教育服 務中心,一所設在九龍何文田巴富街六號 一所設在西營盤醫院道育才官立中學內 。服務中心職員包括言語治療員、聽覺學 家、心理學家、教育輔導員和各項弱能兒. 童教育督學。各專門人員在確定及分析兒 塗的弱能情况後,須爲他們提供適當的輔 導服務,包括身體缺陷的治療、情緒困擾 的輔導,和安排就讀特殊學校等;對情况 輕微者,則安排就讀特殊班。該組並編印 了四冊特殊教育服務簡介,以帮助一些家 有弱能兒的家長解決問題。

當局於年內已擬定一項全面性的永久 計劃,以甄別聽覺有缺陷的學童,爲他們 作特殊的照顧。到一九八一年,可能對所 有小學生都作聽覺測集,并對小學六年級 生作第二次測驗。據統計,在一九七七至 七八的年度中,在聽覺測驗服務,已有五 萬學業受到照頃,其中百分之七,約三千 五百人被證實患有不同程度的聽覺損壞。

甄署的學生輔導制度,在配合特殊教 育組的計劃下,年內已推廣到全部官立小 學了,每校都設有會受訓練的學生輔導

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