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個, 可收學生五百人。 還有五家建校 計劃在審查中。這是教育司署代表在西區 民政署一九六九年六月例會中所透露的消 息。

在九龍的東北地區,政府也已批准了 龐大的興建中學計劃。這計劃包括興建中 學十三間,總共可容學生一萬二千人,其 中由聖公會主辦的一間叫聖潔靈女子中學 5日於一九六九年秋建成開課,可容女生 一千二百人。

在新界興建的中學,計有基新工業中 學和在葵涌的完全英文中學,都已於一九 六九年秋啓用。但新界和離島區中學仍不 足二十間,有待積極興建。

政府除協助興建中學外,且大量設置 減免學費學額,還印就大批獄傳減免學費 的小册子,以便家長們明白申請辦法。據 說,在某些班級之中,減免學費的最高額 ,可以達到該班核准學位所應收入學費總 額的百分之五十。

雖然,當局正在積極謀中學學額的 -

,但在質的方面,仍有顧此失彼之處。 一九六九年十一月十四日,教育司盧家 禮在公理英文書院校慶典中致詞,毫 不諱言地指出現行香港中學的各種教材和 教學目標有認眞考慮的必要。而同年十一 月廿六日,九龍華仁書院的畢業典席上 ,校長黎烈德神父致詞也指導學生爲參加 各種考試而惶惶不可終日,徹徹尾養 競爭的生活,實無餘地進行性的潛

§ 看夭年铎 第二十三回

一針見血,可堪浩嘆!

在各方計躍推進中學教育的情况下, 一項佳的建議,會引起教育界人士的注 蘢,那是新法書院校長王澤森在該校畢業 禮席上所提出的春秋兩季始業』的意見 ;他說:春秋兩季始業,可均匀人材的供 應,減輕會考試傷不數的壓力,落第生只 須半年即可補考,而僅差數月的未及齡學 童則不致稽延一年時間始能入學。這意見 是值得考慮的

一九六九年的中學生人數,據教育司 署宣佈,截至九月,約爲廿五萬人。這數 日較去年同時期,約增五萬人。這也可見 中學教育雖在質的方面未見有什麼改進, 而在量的方面,却已有長足的進步了

力謀小學教育的 普及

發展小學教育,到一九六九年,可說 已達到高峯地步,但義務教育,則因社會 種種因素而不易迅速施行。

香港發展小學教育政策,已明確地 於一九六四年發表的教育政策自皮。 計劃,定於一九七一年達到小學教育普及 全民的目標。而事實上,據教育司署調查 到一九六九年三月,小學學額已達五十 六萬八千個,而適齡學童估計爲六十四萬 五千名,故提供學類的數字,已和估計所 需的學額相當接近了。但人口的增加是不 停的,據教育司署估計,若每年增加學位

。

四萬個,便可應付裕如。

至於施行强迫教育政策的不易迅速實 現,問題不是學額不易提供,或學費不能 減低,而是市民家庭環境所關,許多家庭 ,因家長爲生活而奔波,極兒女幫補家 計或在家照料弟妹,這都是不讓兒女入學 的原因。故要施行强迫的小學教育,還得 稍待。

論小學學費,除私立學校外,官津學 校,已一再減低,至一九六九年九月的年 度開始,市區內官津小學的學費已滅爲每 月兩元,而新界地區,且部分爲每月一 元。在所有官津小學内,並設有百分之二 十的免費學額。且設小學補助學額,以補 助就讀私立學校的學業,這項補助學額, 到一九六九年九月學期開始時,已達六十 萬零七千名。故以學費而論,當前的小學 教育,也和義務教育相去不遠了。

一九六九年九月開辦的小學,據教育 司署宣佈,共有廿六所,其中十一所設於 九龍,三所設於港島,十二所設於新界地 區。在興建中的,新界有四所,市區有兩

可是,香港的小學教育也有不健全的 一面,最令人感到遺憾的,是由於中學學 類不數分配,有待劇烈競爭,因而使學黨 成爲考試的奴隸。學童似乎只爲升中試而 讀書,學校當局和教師也似乎只爲升中試 而教學,除此以外,便一切教育都放在第 二位了。於是,家增加,而發展學生身

香港全貌

一年來之香港教育

(第二篇)

心的教育減少,所造成的現象,最顯而易 見的,是近親眼增加,而倫常道德的觀念 減弱。這是社會的隱憂。

家課的繁重與視力的減退,教育當局 已注意到了,年内,不論教育司本人或他 的助手,在言論上,常常呼籲輕家 負担,而在行動上,也切實行文調查各校 分配學生家課情形。但那不過是揚湯止沸 的行動而已。而能坦白指出癥結所在的 還算是副教育司盧家禮先生,他於一九六 九年七月廿二日應邀在一家中學的畢業禮 上致詞,就率直地說:「考試憼多,則進 修的時間愈少,若以爲香港的考試,對學 童由小學至大學的過程中,毫無影响,實 屬不智。」他又說:「最終目的,乃將升 中試廢除,或將其改,以避免對小學教 育最後數年的不良影响。』以上的話,出 於副教育司之口,很能給人以樂觀的預感 。相信當局將會從增加中學的學額入手, 而使小學生們過健康的求學生活的。但那 又恐怕是十年以後的事了。

關於電視教學的推行,上网的香 港年鑑已會述及,但據教育司署在年内宜 佈,由於籌備還未成熟,措施大約須待 下年才能實現;而在實施的初期,也只限 於小學教育部份,以後,才再擴及中學 育階段。當局的鐵項新猷,雖然效果如何 尚待證請來日,但無論如何,這未嘗不 是一個進步的現象

一九六九年的香港教育,還是濶步地 邁進的。

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