WKYB-1969 — Page 164

1

一年来之香港教育

一九六八年香港的教育事業,比較突出的是:幼稚教育 與時俱進、小學新制又受批評、中學教育展開研討,並積極 籌備進行電視教育;而大學教育,則除力謀發展外,學風潮 煜轉變。爲配合學級層次起見,特依次由幼稚教育說到大學 教育,然後再敘述其他方面情况。

幼稚教育發達

·近數年來,香港的幼稚教育,確可說 是「與時俱進」,年比一年發展,上兩回 的香港年鑑,已經送有敘述了。一九六八 年內,這階段的教育,更有顯著進展的現

從學校和學生人數方面看,據教育司 署統計, ,在一九六五年時,幼稚園數目爲 三百六十七間,一九六六年爲四百一十二 開,一九六七年三月,已增至四百四十四 間,學生人數已達六萬六千八百九十一人 了,一九六八年内,這類翠園,更在租 大厦新村區,蓬勃發展。每一新村租大 頂落成,幼稚園就隨著開辦起來,數日自 是相當可觀的。

幼稚教育的所以日趨蓬勃,約有下列

900 看逄年猫 第二十二回

幾個原因:一、市民經濟環境逐漸改善 多有餘力以照顧幼童的生活;二、廉租大 度及新區大廈的地域,地方寬暢,人口 又集中,區內交通又方便,甚適宜於送 幼童上學;三、家長工作繁忙,樂於將幼 童委託幼稚教育機關管教;四、名譽較佳 的小學,申請入學者均甚踴躍,以致學位 供不應求;家長爲使見女爭取入學機會 乃重視小學之前的幼稚教育,以求程度的 提高。這都是環境所促成的現象。

香港幼稚教育的發達,旣由環境所促 成,所以,直至一九六八年,所有幼稚園 都是由私人開辦的。雖然如此,但政府對 於幼稚園的管理,已經逐漸注意了。

教育司署除了對於幼稚園的開辦和 郁的延聘,都加以管理外,一九六八年, 特爲培養幼稚教育的師資而開設了一個講

香港全貌

習班,那是政府對幼稚教育重視的進一步 表現。

據宣佈,幼師講習班於一九六八年十 月開課;申請受訓的資格是:一、持有香 港中學會攷畢業証書,或具有相當程度而 能說流利粵語者。二、未經檢定的事任幼 雅園教師,而在香港注册學校中具有三年 教學經驗,並能說流利粵語者。名額定二 十名,訓練時期爲兩年。免交學費。訓練 期滿,參加畢業考試,成績合格,可領取 幼稚園合格教師証書。若再在本港學校有 五年認可的教學經驗,則可獲准爲教育司 署檢定教師。

幼稚教育是香港近數年才漸見發達的 教育,當局既然對這項教育漸加重視,將 來對於校舍、設備等等,相信必會統籌兼 顧,如有需要,也許將會接受資助的請求

二、小學教育徘徊

說到小學教育,年内由於新制的執行 問題,發生各自爲政的現象。

本來,小學學制,一向是六年的,但 在一九六三年的時候,教育司署却以遷就 學童就業年齡爲理由,把向來的六年制改 爲五年制;而在小學階段内,另加兩年特 別中學課程 但這種新制,並不硬性施行 ,因此,許多私立小學校,一直採觀望態 度;而官立和津貼補助等類學校,却依照 上實行了。

一年來之香港教育

(第二篇)

新攔實行以來,許多學校當局都有困 難的感覺,問題是課程的份量多,難於五 年內授完。同時,教育司署爲照顧學生的 升學,却規定小學完成五年課程之後, 加授一年小六課程,才准參加升中試,以 甄別升入中學的資格,據宣佈,增加一年 課程,並非把五年制改回六年制,而是在 還增加的一年時間中,加强英文的進 使學生升入中學時,易於適應。於是乎 這樣的小學學制,便使人發生多方面的觀 感了。

小學新制——五年制,由一九六三年 施行,至一九六八年,第一屆的新學生 修業期滿了,據報導,許多修業期滿考試 及格的學生,不待再讓小六課程,已投考 私立中文或英文中學,且被取錄了;而爲 了配合小大課程,新的小六教科書又新編 出版了;但新書來不及發行,却令許多學 校仍沿用舊制的課本,至於那些爲了求取 分派中學津貼學位的學生,便又不能不再 讀小六一年。

據說,新制小學第六年課程的開設 是根據教育政策白皮書的建衆而執行的。 許多教育界人士對於這樣的小學學制,都 採不敢帶同的態度

至於小學學額的供應,爲了應付人口 增加的壓力,政府是努力不懈的。據接近 教育司署人士透露薙息:截至一九六八年

博立小學共一百零二間,供應學位

九萬餘;津貼學校則達五百餘家,供學 位四十二萬餘;兩類學校學類,合計超過

九九