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不同機制評估學生表現

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教育署署長余黎青萍今日(星期六)表示,教育署為能力各異的學生發展新 的課程、構思新的教學法和設計不同的評估機制。

余黎萍出席一個有關評估學生學習發展的國際會議時說,評估的最終目的 是要促進學生的學習,公平、準確及完整的反映學生的學習水平、能力及學習 能。

她說:「評估方法不再規限於傳統的筆試,而是需要以目標和表現作為準則 的不同類型的評估工具。」

評估不再以總結性爲主,亦再不會令人害怕,而是以進度和判斷為著眼點: 評估也不再以常模參照作為根據,而是取材真實,以課業為主和以學生為中心的 方法。

近幾年來,教育署正朝着這個方向發展,制定了新的目標為本課程,而其中 的一個主要部分就是】[標為木門佔機制。

在過去數年,教育署為學校編製指引和教材,和向教师提供專業的指導和劃 練課程。

教育署逐步推行目標為本課程和評估機制,以期為學校帶來循序漸進和成功 的轉變。

余黎青萍相信透過這些轉變,學習環境可以變得更為活潑、生動、有趣和有 效。

她說:「年靑一代的潛能可以獲得-

份發展,面對將來的挑戰。」