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發言人表示,制定評估指引的目的是要協助學校實踐學習綱要內的「目標埓 本課程」評估概念。

他說:「每一科目的學習綱要均有一章節介紹評估方法,說明有關『目標為 本課程」評估的一般性原則。學習綱要並已臚列「目標為本課程」的評估準則, 包括八個學習表現等級。

「因此,這份指引應和學習鋼要一併使用。指引會列出『目標為本課程』各 項目的相互關係,並建議學校在使用方面的程序及方法。」

評估指引初稿包括中、英、數三科每科的評估程序及方法的指引,此外另有 該三科共通課題的一般性指引。中文科及數學科的指引爲中文版,英文科指引則 爲英文版,而一般性指引則提供中、英文版本。

一般性指引主要解釋評估目標、表現等級、考核目的及評估活動之間的關 係。這份指引亦全面介紹評估程序,包括如何計劃學習及評估活動;如何得知學 生的表現及如何記錄、撮寫及釐定學生表現等資料,從而為家長及學校提供學生 的成績報告。

科目指引將詳細介紹評估程序,解釋評估某一個考核目的時應留意的地方, 包括如何記錄學生的表現及如何填寫報告等。這些指引並會提議記錄及報告的表 格樣式。

發言人說:「在預備文件時,方使用者使用是我們的主要準則。教師將會認 爲這些建議易於使用。」

「在「目標為本課程』中的評估目的是要確認學生所學到的知識。在整個過 程中,學生將會獲得成功感及學習興趣提高。教師、家長及課程發展專家可以知 道學生在學習方面的回應及如何改善他們的學習,從而幫助他們爭取進步。」

「教師在學生的日常表現中可以了解他們的學習表現,找出他們的短處和長 處,得知學生學習的整個進程。」

「『目標為本課程」評估是一個加強學習的方法,而並非是一個最終的目 的。」

「因此,「目標為本課程』評估的最重要一環是『下一步怎樣?」,每一項 評估完結後,學生可以知道他們的下--個學習目標是什麼和如何達到這個目的, 而教師可以知道他們下一個教學策略是什麼,而家長亦會明白他們下一次可以做 些什麼來跟進子女的學習。」

與現時的傳統評估模式比較,「目標為本課程」將會採用一個更有系統的取 向,例如評估計劃、評估方法、記錄及報告的形式等。