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默耕耘,不辭勞苦地教導這些同學,不過卻鮮為人知。以下是肯付出及不計較的 前線教育工作者的體驗及心聲。
任教化學科已經十年的梁鄭棣華老師說:「同學的資質較低,這是不可改變 的事實,我們可以做的,是從實際方面去幫助他們。」
「在課程方面,為避免同學因課程的內容與自己的能力相距太遠而產生挫敗 感,在學期初的科目會議中,便對課程作出裁剪,選取適合學生程度及能力的課 程,讓同學容易吸收,學到基本的知識及獲得滿足感,我們再從旁鼓勵,希望他 們培養學習興趣及力求上進。」
負責輔導的陳永華老師樂觀地表示,Band 5學生也有能力做得好,只 要他們願意踏出第一步去嘗試便可以了。
他回憶說:「有一次生物科測驗,我打趣地說:「有誰在今次測驗中取得合 格成績,便請他吃飯盒。』」
「那班中三同學-向成績都不理想,測驗從沒試過有同學合格,料不到那次 卻有十多人合格,最高分的還有九十多分。」
陳老師當然信守諾言。他破財了,但十分欣慰。但是這突然而來的額外生 意,卻令飯盒供應商失去預算,沒有足夠的飯盒應付,有些同學要在次日才能享 用陳老師請吃的飯盒哩!
陳老師說:「同學經過那次測驗後,由於好勝心的驅使,所以更用功讀書, 力保不失,這對未能取得合格的同學亦起著積極的作用。對他們這次『零的突 破」,我感到十分欣慰。」
當然,敎師除了要花盡心思爲同學度身訂造課程和出盡方法鼓勵同學求學 外,還會遇到很多困難,如他們在上課時挑戰教師、犯錯後屢勸不改、部分家長 為口奔馳,把教導子女的責任推到教師身上等,加上工作環境未如理想和工作繁 重,有時確令教師感到沮喪。
上述兩名老師是在上葵涌官立工業中學任教的。
該校的趙炳浩校長亦不諱言去年秋天到任時,確實接獲不少有關同學頑劣的 投訴,校門外亦有閒雜人等聚集,幸好有一群盡實及熱衷教育的同事,齊心協力 解決問題。
趙炳浩說:「針對這些問題,校方加強了訓育工作,把上學年開始的午膳計 劃擴展至中二·除獲家長同意或回家用膳外,中一及中二的同學都要留在學校午
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