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梁文建說:「大約二十五年前,我們實施普及免費及強制性的小學教育。這是 公共政策的一項大進步。以前我們旨在為那些希望受教育的兒童,或那些我們認為 可從接受教育受益的人提供學位。但自從一九七一年開始,教育的目的是發展所有 年青人的潛能,包括聰穎和資質比較普通的學生,好學或比較散漫的學生,而推行. 教育是為了香港社會和經濟持續的發展。」

語文能力工作小組今年較早時發表報告書,諮詢市民的意見,梁文建就一些 育工作者對工作小組報告書發表的意見,提出論據支持為何他認為本港末完全過渡 至普及教育

他說:「報告書建議我們需要在小學教育制訂預防挫敗的策略。縱使很多中學 都感到難以爲有挫敗感的小學畢業生提供良好教育,香港中學校長會的意見書並無 就這個建議作出回應。」

「另外一群負責提供重要支援服務的專業教育工作者則如此回應:『學生產生 挫敗感的成因複雜,而要完全預防挫敗感的想法是不切實際的。』」

梁文建說:「意見的第一部分顯然是正確的,亦因為如此,我們更需要一個策 略以便能夠盡力去分析及處理多引致挫敗感的複雜因素。」

「但意見的第二部分則清楚證明了我要表達的一點,就是有些專業教育工作 者,包括一些身居有影響力職位的人士,認為我們甚至不應嘗試達到普及教育這個 公共政策目標。如果我們不能說服這些教育工作者面對今日的現實,去滿足社會的 願望及要求,以及我們所有年青人的需要,那麼我們有甚麼希望可以處理教育質素 等重要的課題呢?」

梁文建又引述今年較早時代語文能力工作小組進行的一項調查。

他說:「意見調查發現中文課程綱要被認為是「『乏味』及『與學生生活並無關 連』。不單是學生有此意見,教師亦有同感。」

「當教師均有如此低貶的觀念時,我們不禁問:為何教授中國語文的專業教育 工作者不能推行改革,以便引進更有興趣的教學方向,更有效的學習和更愉快及更 有滿足感的教學工作?」

梁文建呼籲教育工作者仔細思考他們的專業責任,並把握機會就十二月七日發 表的學校教育質素報告書所提出改善教育質素的建議,作出積極的回應。

梁文建說:「報告建議成立一個具透明度,重教學專業及具專業問責性的架 構,去保障教育質素。教育工作者須以魄力及堅定意志面對改善教育質素及專業化 的問題。」