范徐麗泰說:「這樣可使每位主任教師職位及高級職位將由學位教師擔任」
「此外,這亦使每間標準小學在其基層級上聘用兩位學位教師·
范徐麗泰指出,要實踐這項初步的目標是至二〇〇七年,約有七千五百名小學 教師必須取得學位·
她說:「我們相信現職教師所需的學位最好是由自資工餘課程、遙距課程及面 受尊修課程修讀所致。」
「合適的課程可由本港的專上學院提供,為了表示對專上學院的支持,我們建 議政府應提供一項課程發展資助金,」
為確保能繼續吸引成績優異 成績優異的畢業生成為小學教師,報告書建議應讓部分已獲 取教師文憑的教師繼續修證兩年的財前學位課程·
范徐醯泰說:「這些全日制課程應該首先由現時的專上學院提供,但當新教育 學院本身能提供學位課程時,便可轉由該學院負童,」
此外,教育統籌委員會第五號報告書亦就學校工作環境提出多項改善措施,包 括為新任教師開設有系統的入門就業課程;成立一個新「家庭與學校合作委員會」 鼓勵及協助學校與家長互相合作,以促進學童的坐米;改善學校行政、管理的措 施;在校内增設非供教學用的房間,例如教師休息室、學生活動中心;改善未符 合標準的校舍;以及滅輕教師的工作證·
報告書建議小學的師生比例應由現時的每班擁有一點二名教師,增至上下午班 的一點三名及全日制的一點五名,報告同時建議在小學及中學之標準學級人數應 減去五個學額,這是由於適齡就話人口的減少,
她說:「報告書指出,縮小班級人數及改善師生比例不畬自動改善學生的表現, 這兩個方法只是較容易為教師提供較佳的服務質素·」
班
供級
「然而,教育質素是決定於教師良好的專業知識,及學校管理上如何運用及發 展這些專業知識,」
五號報告亦提到加强改善幼稚園教育的措施,改善特殊教育的教師訓練及把 教學發展為專業工作,
報告書亦提出在教學專業設立法定監來團體之前需要澄清的若干問題,以及建 讓成立一個教育人員專業操守議會·
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