完
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他表示,為確保教育質素,香港已跨出以學校為本位的第一步,整如學校管理 新措施、香港學校教育的目標,以及由教統和第四號及第王號報告書所提出課程 發展及師資培訓的新架構·
梁文建説:「教統出現正進行的三項研究,定能為本港提供一個藍圖指示下一 階段的工作,發展一套能真正有效地確保教育質素的制度·」
梁文建繼而解釋三項研究的基本目標,
他説:「教育水準研究的目標是要界定教育『水準』及『質素』的概念;確定 本港現行監察及改世教育質無的制度和程序;以及建議一些方法以確保在各個教 甯範疇中,有足夠及有效的制度和程序,以監察及改體教育質素·」
「語文能力研究集中探討有助及有礙學生達到香港所需的語文程度的因素,這 個問題的答案將有助当局制定更有效的策略,發展本港學生的語文能力·」
「而這些策略亦可為現在的課程和支援學生學習的服務,帶來重要、崭新的根 念」
「學校經費運用及管理研究所探討的問題是——學校的資源運用究竟應由那一個 厥面決定?中央政府部門邀是學校管理階層?中央制定的行政規則及規例,一般傾 向於加强對學校的管制,没有-
分關注提高成效,而學校管理階層則明白本身的 實際需要及優先次序。」
此外,梁文建亦承認除了這三項研究外,學前教育亦是教統動作深入研究的範 畴之一·
教育統籌司在演說中更概述教統會在一九八四年成立的原因及工作成果,他指 出在過去九年中,教統動就複雜而困難,且往往極具争滯的問題提出了六份重要 的報告(教統畬第一至第五號報告書及香港學校教育的目標),
他說:「除了極少數的例子外,教統會遍三百三十項建證均獲政府接納和推行·」
他說:「無可置疑,教統會為香港作出不少貢獻,香港仍然需要教統性,教統 畬仍然繼續進行既合時宜及重要的工作計劃,」