他說
趣建是
特建
通設生已為習
兒
在
--
殊幾及
學間為
短臨
「另一個
校校弱
h
方法人開校混敎 面將數辦方緩育
的他不本司
困們 難巋
多導身童署 班假開會
童他
的說 經:
聯
舍智
兒
如設設
成足而有更法
放
缺待
的合
大然童
問題
題
硬
多後而 數將設
題松 是
學學的
J
的
沒
而教
海育
外心
訓理
練學
課家
程及
往語
往言
需矯
有足夠經過訓練的師資。」
梭
對
此數
改不
設的學校時
建足孫 建的氏 議小稱
均學原
以比足多利 班爲較夠輔用 時他小數導某 們規目班些 則設褸的 小
産輔的學但學
生導學習內 各班校遅遇的 種 ,內緩到空 難之學不 置 題當學生少課
教習的困室
校的
方困 恐難
拍是
不許
能多
處學
理校
及並
導致
他導
們學
不校本
例育遲話難
Q
感舍計
如司緩
口
興改
交署學經因學
遲緩
孫氏認爲解決方法之一是在香港大學開辦有關訓練
難說起
嗵
題假 孫 將如氏
課
程孫 去他
說
時正
C
可望減少
可家是稱
游:
。
滅
長對
少校锴我
弱
久家
手
正
重面
「此外
兒童。
亦嚴重缺乏才
骸
D
方列
及童出
教缺的
師
芝難
幹
及
多
變愛數
現心都
均膫題
能解大
改
-
品性
適的師資
一個
時及是
的
態 情
度 心個
。
因
他引
這些