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日三十月八年六八九一曆公年五十七國民華中
三期星
報日僑
WAH KIU YAT PO
頁一第張五第日八初月七年寅丙曆夏
育教僑華
華僑日報學生暑期歌唱大賽
華僑教育
文理校長張慧冰議員評教署
新中學位分配辦法
極度違反敎育原則
決賽定廿五日舉行
入場劵餘少許備索
黎小田、盧國沾、林敏聰、李再唐、向 高雪懷五位名作曲家將於决賽日出任評
凖國日報舉辦學生暑期敬唱大賽,全部試音工作經已全部完成
·初賽念於本八八月十六日(星期六)下午三時,假藝濔發南 鍾榮光博士級念中學舉行。有資格參與初賽之同學,將由今(三) 日至十五日期間內,由本報分别以電話及信件分别通知各具有初賽 資格之同學。
各同學於參加初賽時,須出示學生證明文件,如車船優持證或 其他證件。
·謂精英化措施影响敎師士氣及學校形象 直屬聯繫制度重開形成中小學掛勾趨勢決定於本月廿五日下午假北角渣華道二百一十號北角街坊會 《專訪
一位校長批評教育署最近 | 失去硭遍前途的希望。 社会作之中學學位分配辦法的改 她補-
稱,至於較好的學生,由於面對的 善措施會導致教育更带英化,遼反教爾黨,都是頂級學生,亦令健們產生強洪的競爭壓 同時,她又批評教育當局未有廣泛微詢學界意一力。
太會堂举行。决賽入場券尚有少許,可由即日起,向本银中區辦事 處香港中環砵甸乍街二號,香港人銀行地下行索取。領取時 爱出示學生證明文件,如車船優待證或其他證件,由於座位關係, 索取人勘券每人最多不能超過兩張。
本月廿五日。星期一)舉行之決賽,已邀請得多位著名作曲及 姵詞定担任評判,彼等爲黎小田先生,盧國沾先生,林敏聰先生 李再唐先生,向雪懷先生等。
一是項比賽之首、二、三名,除獲得本報送出之二十元、千五 百元、一千元現金獎及獎座外,更可得寶麗金唱片有甩公司安排誌 晉及送出唱片。除冠、亞、季外,另設優異獎共三名,每名現金港 幣三百元,另獎座乙而。
張校長稱,事實上現時好學生被派到較差 香港文揽英文書院校長,市政局議員張慧.學校的情况並不嚴重,也沒有什麼不公平的。 | 冰指出- 教育署决定在八八年度的派位中,將成績高低李生混在一枚,可產生帶動和刺激作 現時的五組每組再分五成績點,即共分廿五級·用,只要他們的差距不大不會有太大影啊。 ,比,無疑算發優等學生進入名校和劣等學生 至於直屬,聯營和富立聯撈學校制度在八 進入校差學校的機會大堆,這種絕對精英化的,九年度派位中電新開放,張校長認為此舉亦會 導致混亂,迸然激居議各中,小學自由參加, 措施,是違反敎育原則的。 她說,這種做法多少影响到敬師士氣和某一但此舉會做成一種中,小型掛勾的趨勢,影啊,求娛戲之外,別無他說,花掉大半天時間-辦,這樣下去,被育之 些學校的形象。同時,對小學高年級學生亦有一些找不到掛勾的學校。
,就連筋骨之鍛鍊也談花精疲力竭,家便推無家長會棄,會越來 此外,她又批評教育署徵詢教育團體和教一不上了。他們玩球游水'頭大睡,什麼事都不管,我們怎能置之不理, 不良後果,將年輕學生分類,易導致其心理創 傷,再者由於他們被編入枝差的中學,又缺乏一師的意見不夠全面,而此等改善措施只對部份 優等学生的刺激和扶助,易使他們沮喪,而名校有利(水)
筋骨
與精神
浸會校外綜合表演晚會
面接受任何啓發或指示 ,更談不上甚麼訓練了 明乎此,我們
推廣終身教育深遠意義 廿二晚演出藉不同節目表現主題
我們需要怎樣的體育 江汝銘 以看見有兩條可走的金
進修部
·探索毎人應接受多少次教育機會.
孤:一是在現在的體育 常上的次要作用,而這些 其他活動儘可參加,但形式中,加强參與者意 她敎師 活動所訓箨的技能,究 學生必須得到迷情 志方面精神面貌方面的 香港浸會學院校外 學學子,門票已發售, [灣奈每台廿七號地庫 特終身教育之分爲十五及甘五元,水安中心)浸會學院校 和家長竟有多少可以轉移到學 神方面的指導和訓練、訓練;二是教導學生镣
售票處:九龍辦事外進怪的辦事處。查為一 說一般習中而產生發極作用,而不幸地這正是現在槳習氣功或類似的動碓結 深遠意義,介绍了廣大
● 學生因 是值得懷疑的。現在習育課程所忽略的。不過·合的鍛練,使學生的體之人士,定於八月廿三陵,為打老道三 三] 為太好動太喜歡打球以見的情况是:因爲學生,如果要求體育教師既實來還有利於培育良好日晚上八時至十時假区 號浸會學院校外進修部四選五——七七八 香港辦事處!怍銅鑼 六九。 大事會堂舉行「再一次 致身體污穢,學習還參加這些活動的時間大教授各種稙質訓練的技 的精神面貌,而我認爲 ,而故適會的一大氣刺 多次數太密,以致學習 巧 又同時負迓兼顧學 後者雖渦新建業,亦不 機會?」綜合表逭晚在 是:那些偶受讚賞和羨 時尚相對減少,而學生生的唐神鍛鍊,那是過易推廣,但州還有志於。由任伯江博士及流洲 電視藝員訓镣中心主任 慕的得探案,很多時的精力亦顯得用得太多份的,而大部分人均誤 民族教育事業的人士所 是成績欠理想,態度扣,致學習時精神裘。'精神方面的鍛
麼從事的當急之防。第彭永才执任司儀。 微,令課堂上教師須於此,我必須點明 粹靜態的,屬於哲思功之根餓古老,但是直 不已的一萃,當然亦有,我並不是反對體育,考的唇次或心靈修養的 到近一十年才在中國 一
領域的熱不知精神面貌土地上受到多方面的重喀及中樂演奏。目的希 小部分學生現能讀書我想沒有人發愚蠢到探
「成績絕孫,而運動方面取當發一種態度。我只因我們身體狀况的關係處,我們照此盛世,如
總是好打球的所謂滅牛 重於現在流行的形式,開的心態,很多時生發好大,個人方面,筆者
是次綜合表演晚會
樂、舞蹈、燈片 歌
望藉著不同的節目內容
亦很好的,但一般情况是想說:體育如果只着密切,喜歡拍球跳 不跟上,恐怕是莫大的 一,將該晚會主題「再一 之流,讀否多是不好的 流幣必將加劇,這對體 粗環無際的學習態度,習氣功近二十年,景受 次機會?」表現出來, ,還不禁使人感到,究 有將會去成不可挽救的,而能夠沉得住氣的,往用無隊,因此難常產,或藉此和觀衆一起探索
竞現在提倡的體育運動
每個人應該接受多少次 「教育機會,才能擴闊思 路和胸襟,進而向豐盛 總之,現在流行的人生起 貌,而他們之所以如此,辣練氣不怕,而對 綜合表演晚會 球皆可打,是因爲他們沒有在篮方一少年之沉迷熱 除掉 於成立
往可以應付憂困的情况 石見青年人都有機會受 ,這不是應該一成不變服,醉心於現在。這即是說,很多學生到攝方面的啟導。 流行的體育形式而又材 之所以無心向學,是因
·從經濟方商來說,實現理想,不至荒廢學 爲他們沒有好的精神面體穿形式是練筋骨有餘 體有已成爲一種工業業的
其系涉之廣,流行之盛 ,是值得我們注意的, 但是並不是每峦學生都
·成爲體育工作者,以 動爲職業的,現在的 辣是:一般的體育對學 生學習及實現其個人理 夏,並不能起些什覆 極的作用,而很多時在 腾疗方面產生的粉投與 引謗,直接影响學生不 寅一專注於學習;換言之 ,體有很多時不但不带
華僑 教育版主編
學園前綫
港大中大理工嶺南學生供稿
理工畢業同學收入調查
理工 敏 助學生學習,反而不多 由于政府正打算將現存的助學金及免息食:他晚上要用電話向三十個人進行訪問,便再也 不少妨跟他們,這是我默計劃作出修改,學院内的各同學都非常愒生、不是一件輕易的工作。調查三十人,并不是能
·們所代見的現象,可能,下政府只根襟政府總板容來衡量畢業同‘我們只需三十次電話號碼。實際上,我們要 不是因爲發育本身出了學的還款能力,實有高估之媒,故學生會特別一撥的電話,遠遠州過這個數目。被訪對象不是 .問題,而是追求體育者 我劃了一個理工畢業同學收入的電話問卷調查 尚未向家,就是已經進街去了,晚一點再打, 的怠的和手段有了偏差,並招難有戲趣的同學參與,爲了薛向摹出一 却又米科來,或因吵症了被訪對象的家人,而 ,但無論怎樣,我們都點力,雖然自己仍在工廠當期工,也这次“清人第一頓。 ∴ 除了使入喪氣的事情外,當然也有使人鼓 得找出原因來:並設法 定參與此計劃。
·號次的問卷調查,面對不少的困難。由于桀的經驗。部份畢業同學因爲晚上大部份時 體育人體言之,涵個人的收入是一個比较敏感的題目,無偏委員 不在家,便把自已辦公室的電話錄科 鷸除訓練筋骨皮之外,花了很多的時間,結論如何以最有效,最飾,有些甚而勵我們努力工作,笃以後的同學 有時亦在廣義上在鍛煉 省人力,時間和最經濟的方法進行濺查,而又 取權益。凡此種種,都成為了我們工作的强心 意志的作用,但老實說不會使被游者懷疑我們的動機。终于,我們央 針。 i皮肉的訓練或有不少定在訪問前,先發信给被抽中的被訪者,解釋
另一樣使人與奮的事倚,就是在放暑假 ,遏辣意志則是岩欺邀我們調的原因; 並列出我們將會訪問的題:带,仍有一多位同學俪底犧牲自己的時間, 行這個吃力的調查。 真人者居多,因爲存活 目
動通常具有較多趣味性 影印、摺秀和抄寫信封的工作看似簡單 ,即如各種球類,游泳 但由于參與的同學大部份在日間都有工作,而
個多星期過去了,已符闾的野義數日慢慢 接近我們的目標—六百份。能夠完成這次問
,騎單車等等,通常本,發俗的工作需于雨低晚上完成,大家都似乎忘 卷調查的主要原因,相信除了十多位参與同學 身是十分有趣味的,至抑自己的身軀已是浪哎乏,而埋頭埋腦地把一的努力外,最重要的就是已畢業的同學仍很關 少亦能參與者感到,千五封信件依時完成。然後大家才有兩個晚上心現在的理工同學。 分輕铿驚或學張則薇 休息,待各調查對象收到信後我們使正式開始.
·己就在本質上决定減訪問
我們工作的同學,都很希望能透過這次调 查·能正確地向政府反映畢業同學的收入,好 打電話是我们每天都會辦的事情,但在一 使政府能作出一個正確的判斷。
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學位,均獲中華民國政府及世界各國大學認可。
2改多種樊出
(簡章素) 院長 黎嘉潮
一九六一 三十三七五二六四
附註:1本校創校卅二年,爲世界大學校長協會成員之一,所頒授之學士、碩士、博士
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