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日七月六年三八九一曆公年二十七國民中
WAH KIU YAT PO
刊特腦電頁一第張七第 日六廿月四年該発曆夏
二期星
學敎助輔腦電析
K原。
微型電腦快將負起「助救」的責任一點爾示出來,然後向學」是有一定的吸引力,但 生撥出問題,待課程完一這個現象不會持久,如 畢後,帶腦會按畢生的果能將電腦遊戲的技術 一進度來決定是否讓他繼|合併在敎學材料- 撥下一個課程。這樣可把一個枯燥的課程 「起來電腦不是把老師的 財得更靈活及更具吸引 工作縮減到點名而 力。 再者,微型電腦在某方 「面的功能是有限的,學 一 生仍要一個老師來教 導他們。 學生與程式-
保關角三的員計設式程和生學、師老
・正文余。
· 要教材編寫得有 味,有邏輯性和富挑 戰性,一定能引導學生 去學習。教材也要啓發 學生去思想和推理。例 教育程式的基本目,如低班學生對有財物的 |的是將甄學材料有邏輯一畫面比較有興趣,但高 和有趣地寫出來,讓學年班學生會覺得這種方 生容易吸收內容。看起 法太過簡單,他們所要 來好像很容易辦到,但 求的是由電腦產生的杢 要編寫一些富紮育又有難圖形和更商深的課程 趣的程式檣年紀校幼的。學生的學習能力不能 學生並不容易。因爲j 低估,總要給一些较深 | 般爲微型電腦禸的軟件」入的問題讓他們去解答 |已假定使用者已有基本的。
英丽行在這兩天舉行的一次電腦展覽會 中,展出多種類先進的電腦通訊設佛及儀器. ,據該公司的發言人陳隔强及助理經理黃志 强表示,現時本港工商機搆利用電腦作爲本 地或跟海外聯絡通報十分活躍,那包括了利 用鼋腦作茑終端機,接收由其他資料供應者 所提供的資料,或將電腦主機跟安酸在其他 地區的終端機連接起來。一般來說,電腦通 訊若涉及的地區範圍不大,可以用電話錢作 -爲聯繫媒介, 若跟鄰近國家也 通訊,可應:. 用海底電纜
件輔訊通腦電
展發快達省朝
將電話绫的聲
語言 號的儀
頻通訊,跟 校違的海外地 區聯絡的話:
·調制解調器
-。 他說,從前
的調制解調調
品的解頻速度较
接收訊號,
慢,爲每秒鐘
Ť,現時美國.
·神說:利用電 話繈作電腦閿 的聯絡媒介, .需要安裝MC
它成功發展商
:速度高達
16400 每秒,大大節省了租用人造獨基, 話織等的時間,省時省力。.
''除MO DE M外,英福行還代理多種電 腦通訊儀器,例如「多工器JCMU L TI P L'EXER JG 「數據保密器」及各種型 項等。智能多工器所組成網型轉接系統,能 減少「調制解調器」的财徒及快速地進行 訊,提髙電腦通訊的效率。
她據保密器的主要作用,是將經由哐腦 通訊的數據分化,以密碼形式出現,在接收 密碼前再經由道保密器翻譯出原來的數碼 至於密碼,可由用戶自行選及更改。現時 不少銀行及財務機構都採用這數據保密器, .確保商業秘密不致外洩。
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1
的看和寫英文能力。編 勿忽略鼓勵的 |寫教學軟件並沒有T
·因素 自由了,他們的對象有 今日電腦對社會的一脚是一些還不會寫英文 從教育的觀想來請 貢献很大,不單廣泛地」的學生。
,鼓點是一個強而有力 應用在政府機構,工商 每個人都有能力帮 的啓發因素。學生不時 業及大學裏,並且已 助一個一、二年級的學 須要有人對他說;「你 打進了小型商業機槛,生上一堂課,因爲有面 做得很好。」,而從學 中學,甚至家庭裏。這一對面的溝通你可以隨時 生的觀點來看,還種帶 個趨勢之形成有忡於電,根據學生的我們和反應 有鼓勵的說話來自老師 子科技之發展,使今天一來帮助他去學習和解答 總比來自電腦要有效得 的電腦不但在體積上縮一他的疑問。但程式設計多。 小丁,而且可分,運 反却要將口授的隉程「一校方在未正式將搬 算更长及鸟更多功能,翻譯」成一個學生可以一型鹞引進課室之前 ̇價錢也超低。 [明白的電腦輛助教學課」一定要 定老師們對这 香港已全而踏入常程來,尤其爲一些還不 種敎學工具和所採用的 腦時代,工商業採用氓會寫字和看英文的小學軟件是否能夠接受老師 腦日趨普遍,應用範圍 生寫的更具困難。因此 學生一樣,對微型電腦
教育疎所選齦的妳一教導學生。爲學生寫的
·與我們的衣食住行無不成年人寫的程式與小學,科技有不同程度的偏見
件必須要簡單,易明白 應該用簡單的文句,深
·拉上關係;政府有兒及一生寫的是有一定的區別」或期望。
*配合教科書,而不必一入逐出地指導他們怎樣 此,在去年九月推行道。讓我一篇例子:螢,在挑選老師時,校 花老師太多的時間,同使用軟件 劉科試驗計劃,普遍受光幕上的字褲該大一點方應該來一個簡單的調 棒可以讓學生自己操作 到三十間參加計劃的中+同時變化越多越能吸賽,找出他們對電腦補 。
·學和學生俄理:一’[引小學生的注意力;對助教學的看法 - 接受電 ,編寫問題或解釋課 要教授電腦科必需中學或以上的學生用電腦的程度,對電腦的異,僅時,應疑免用意義合 有花腰之設施,讓老師 穖本身產生出來的字體,趣等等。還可以逛到對線的字眼成句子,不然 示範和讓學生親身體驗,已足夠了。電腦輔助教學有正確君一學生會找老師來解答,電腦功能應該可以按照 , 近幾年來各類被型電 .剛才談的是程式設一法的老師,同時又丁解失去了請助的意義。軟,每位學生的程度來設計 腦補駛香港市場,而位計貝檔寫教學程式時必到電腦在教學上之彰助,應小心去調試來排除特別的測驗,跟着做改 們都具有教學功能,因定遇到的技術性問題, 功能,讓電腦發育更趨 -錯誤,最好能在眞正的卷,睟分,然後將每位 此‧被採用爲電腦教育一其次他們要對初次用電一完美。
一科之工具:
腦的學生了解,有很多教學軟件—————
程式太長,將程式 輸入電腦的時閲長了, 學習的時間就棓對縮減。 ,這點應該避免
二十一世紀的微型
教學和試發一下,拿一學生的長處和站列出 一些用後反應來改進程 來供老師發考的工作
·老師根據分析過後的資 軟件應附有達到專科來露學生編排個別的
· 這帖電腦科試驗計劃開始至今快滿一年了 ·學生將這部新的敎學工... ·老師是教育家,爲式的設計。" 方和老師們都認做到後型電腦在這一科的地位和 具視爲一部電腦遊拨機|教學軟件編寫程式的人 角色。另一方面,他們答。 鹞能指出學生在而已,未能了解到它的風除了把軟件寫得能夠 菜水準的使用指南,爲課程。在今天,雖不 亦了解到敎學軟件之設學習過程中的錯誤,並教學功能。
吸引學生外,也要蹬明老師寫的應包括說明學」他衪葑個理想的電腦教 |計及編寫對電腦科之敎一按學生的囘答來選擇下
微型電腦被祝埓荽、給老師看這些软件的好一盤目標,並設有實例指 學實現,就是缺少富創 導老師如何 過程式來」新的教學軟件
用簡圖代替繁複指令
「老鼠仔」指揮電腦工作
目和内文字句而已,並管理,螢幕上在同一時 L - S' A 有此用法
投有一定的影响,如果一個學習課題或進入下一戲廢,在初時,對學生」處。 軟件寫得不好,被型電一個學習階段,使每 |腦往會成冷挫折的來,學生能按其學習能力循, 彤奢送,老師傅有多餘 教學軟件,很可能」時間來對進度極一點的 成爲未來數年發展得展學生做個別教授。 ;現在電腦補助教 快的軟件,很多老師和一
L -L S A 的最大特色,便是使用者與運用 程式没計家將他們的想學是否言之過早呢?我
突破性產品LISA具多項先進優熬
非用來檢大電腦拍會。.做顯示出多種應用程式 簡便的優點,師功於技一具有如手掌般大小的操作功能拍操器〔老 想轉移到福寫一些適合 認為不是,因為電腦輔
: L - S:A 特有六娈及數份文件,使用者便圖索發式的图示操作設 微型電腦或稱假,的言詞,每每有心理怯 校的常規或特別語言來仔),便可根據螢幕上顯示的園形及指令,指 個大如手掌的操作功能 學生使用的敎學軟件。 助教育是電腦脊之下,
操縦器冖俗無「老鼠仔一軟件,可以一併應用, 可按圖索對,將這些程、計和它的「老鼠仔」。一傘電腦操作。 但在他們未正式設計和一階段,現在正是開始人電腦)的發展日造先懼,視爲设施! 編筤给一些革命性的酸一編排和設計的時候,待進,與潮了現代化辦公 美國運果電腦公司 . LL'S A 的顯示屏 ž在枱面移動,便可「其應用範圍包羅了現代式或文件之間的資料互一螢光幕上顯示多貼圖象 上、分别代表群各種不同 學方法之朝,我就得有一俄國教育普及化以後型|宝所需的應用功能,只掌握了風些研究資料,「幕,顯示形形色色的商一帶引一指標,指上辦公室的各社主要事務一桐調動。 濙點是須要也維黹麵的可推出。微型電腦還可,要學習操作方法更加诚,决意對症下藥,經過關,分别代表文件、文述的俪圓憟慧,從而指:箋分析、文字處理 L IS A的發展始的操作功能,每當移動 ,包括課室的環境,老以一物兩用:它可當做化一點,而且花的時究發展之下,終於製成 件封套、檔案術或其他攡電塍做事,系統上的、商業圖麥、按圖設計 於一九七九年,顯果公 連接電腦的「老鼠仔」 師和學生的需求,以及一部學生實習的工具, 間也能夠縮短的話,相丁一種富於創新優點的辦公程序。只要運用一鍵盤作用,只爲軫入數一、個人柆家和專項事,「司斥資逾三億三千萬美一時,便可帶動熒幕上一 微型電瞪怎樣影响他們,也可-
當一個「助教
名之為L.3, 霑木港的高級行政人員一個人電腦-
冫在海猲我應該將「缺乏人情味的 電腦教育」與「電腦輔 |-劭教育作一個區別。 現時在中四所試驗的是
心經理階層和决策人方S A 嵇在操作方法 一面,也會大批採用造種大革新的新型笵腦系統 面世後 - 引起的反應至 小巧而實用的電腦。 根據研究結果,時一爲熱烈,本港方面也將 當程式設計編寫下的個人電腦之所以未於九月中推出發售, 電腦教育,就是將有關一些在課室裏應用的敎]如預期的得到普遍採用 L 1.6 A的特色, 電腦的知獭妆授給學生 學程式時,他應該面對,原因起碼有三個。首以座枱電腦的形式結 ,使電腦常識普及化,一個爭論點:就是應否先是學習運用方法销泛合了最新的軟,硬件科 而室內之微型惓腦是有一個或没有老師學習時二十至三十小時,對一摸,除了功能强大而先 用來給學生做習題,學一瘾,電腦怎樣把社會 於那些視時間如金錢的進外,在運用方面更是 寫BÁS :C的程式,或某些作業變得「失A 高級行政人員來說,不一而單容易。專家拿它與 或讓他們有機會去操作「性」早就引起很多爭論 啻是一個難題 現有一代的做人電腦布 ;這個爭論不單是敎: 第二個因素則由於比·公認它有十卨改良 電腦輔助敎學(C有家提出的一個非常理,目下的稻人電腦只能夠」,換言之,一般器二 OMPUTER LA-」論化的問題,老師和學一時做一樣工作,不論十至四十小時才學得懂 第 DED IN S TRU 生們,要從課室或的冤是寫作,給闖或整理檔的操作方法,現在只要 等於粉酶了助教角色, 這個障礙。 電腦已有一套預先由
一般行政人員每每要分,應付裕如! 教育程式設計苴必 身有術,在同一時間內 ,除了易於班用之外 一位對教育和科目有相 明白到微型電腦並不 顧辦理多樣事情, Lㄧ S-A更具有集成 當知誰的程式設計員所,是「代替」老師,而是一他們順序運用電腦,反 功能,一切應用程式可 以互通消息,分享彼此 編寫好的學習程式,學「補助」老師去發導學而形成困擾! 第三個理由則是行 之間的資料,而且操作 一生學習時,跟電腦處於生,因此教育軟件應該 一個對話的形式 - 螢光設計到可以讓微型電腦 政人員對於記憶電腦指十分快捷。簡言之 - 逾 佔會顯示出學習課程,來接裁老師大部份的傳令晤言——用以透過鍵部系統可以跟符用者的 然後發問題 - 學生作|統角色例如將課程之重一盤桧入,指揮電腦辦事方法工作,毋須採用刻
83'
8世界
World Computer83'
元,同時花费了超過二個箭咀形狀的游梁 百個人年的時間,終於標指向那些代表花 裂成了遣傘設計獨特的 作或資料等各種 新型電腦,迎合寫字樓 功能的图示標誌後,電 蹲便會奉命行事,發揮 齿果電腦本港槨隆、所需的操作功能。 蘭克電子亞洲有限公」,18選定了操作步 司經理莊詆罐指出:「聽後,盛幕上便會按該 .L 1'S A 的操作方式別事項的實物情况一樣 樹一般,令到運用電腦 示出來。例如:需要查 工作的也大有改變。傳開檔案時,張掖上追示 统設計的電腦因爲操作一個文件封套,打開它 方式問題,對於意衲提,便頌盡內藏的文件,無 高工作效率的人反而構 論重新編排文件槛, 成障碍,强果可缁則利 崔印、取出來更改,放 .用微型電腦科技及軟件進新檔案,或是丟棄,
·技術的新發展,消除了「一切都有圖示引導操作
許多障碍,製成這種的
。
的資料轉移到另一套歉一圖去——这一切工作只 件系統上 - 操作亦很容,需按鈕使可完成。 易。舉例而宮,當撰寫 LISA系统全塞 一份成本分析報告時,包括一具體寫容最遠到 使用者可以迅速將應用一兆字節的密饿腾和兩
而且確是用法籣單的 L -'S A 的六套聯中的文字處理程式轉換 具內藏式磁碟盤動器 用式軟件系統,全部都一碼攤質分析的程式,馬一具容量五兆字節的
修業想辦CPROF)
L.1 S.Ă 的設計宗 相同的操作方法來發上便可用來計算成本, :LE),以及上述六套. 旨,是順題使用者的工 押基本功能,因此使用 同時又可指揮電腦,把 ·聯用軟件應用程式系统 作習舞,使到冠宇接工者只要懂得運用其中一攤百分析的资料内容...
。這套系統售價 作更具生產力,提高餘種,其餘的也可應付裕 黏上」報告書內,或是一九百九十五元
·事效率。它的操作方法,正義經系統上一帶的軟件程式上,一經由蓝果鼋腦特 轉移集贷上的資料到一年七月中夜舍
完全出於自然,有若使
要將一套軟件系統上一編成一份可供報用的一商發售
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