1.日期星 日五月六年七七九一靂公年六十六國民華中
報日僑華
WAH KIU YAT PO
談政府的辦學政策
官立學校非學位教師職工會會長 梁炎堂
政府辦學政策,純以節省財力爲主,而且一向是 不重質,何謂教育原理及教育目的,則屬次要 。「官小」轉「津中」,則是將來擺脫辦學實任的 第一步。
年的身心最爲厲害,可以說是使中、小學生及家,訓練的學銜;而工業「學校」則只是·些零碎 長「聞名喪胛」的考試,
的「專科」技能的訓練。工業學校所收的學生, 雖云「升中試」已定於明年(七八年)膦除可以由小穴至中的程度,通常所修的「專科」 看了,但代之而起的卻艾有「中淘汰試j與及校|璨,也是以爲兩、三年的课程爲主,其收生 內五、六年級一共三次的「學業成考查一和敦|顆「日撈」可以達到一,二千人;而「夜校』則 署所製訂的「噆菜能力測驗」,簡直是變本加厲可以遠到萬餘人 ,說是「前門拒说,後門進門毒蛇」也不無過 呢
-其實,政府推行這些發展計劃時,是希望眞 的能够培義出一批較全面性的工業人材呢?抑 我不反對「考試」是可以用來作爲審評學生只是爲了胸爾本港一些「P威工業家」的呼籲: 知嵗水平的一段方法, 但太多的考試 - 無疑是會」「需要『大酞』工業人材」,於是就「大量」樱 窒息靑少年的身由思想和自由學習的;基本上,造呢?再加上「中三淘汰試如果是事在必行的 學生爲了要應付排山倒海而來的一個一個考試,結,就很難使人相信這與製造晟價勞工是絕對 「那還有時間去思考,去尋求學習自己所喜愛的F|無關了。 織呢?
‘我以爲,政府一直至現在爲止,仍然是保持 櫫民地教育的作風,企圖用「不斷」考試的壓
(四) 從校所用的主要語
香港的小學 - 大多是中、英雙線並重的。中 學 方面,主要有中文中學與英文中學之分;通常 無論中、英文中學,都同時設有中文科及英文科 ,故大致上,可以說香港是一個中,英文並重的
香港是一個工商蒍現代化的社會,一切對外
方,去訓練「學識斑富」,但缺乏「獨立思考道的貿易往來,自有其應用英語的必要。但政府發 力一的「行政入材」,以使其能忠心地爲似主服久以來,特別「喜愛」睟用或迢升英語能力較佳 務。基於這原因,考試制度不合理,有違一的官員;加上一切公事上的往來交件及向公案官 「敎育」的基本原理,但仍然「不能」取消。試示的法定文件,均以英語爲主,於是,整個社會 | 問香港一些交窰學校的學生,會有我們一般人普在进行影响下,自以「英文」爲「母語」了。 雖然近年來,逖紅術形已在一些熱心「交
在一個民主而組織餓全的咧家裹,一位市一人仕,推卸直接承辦學的責任,江上心蛋豆泐 民都有納稅的義務,政府在收集了所有稅捐之後 了。而且有關當局對不誰官、津 補校敦師的微
致於有人認爲學位不足够,所以便要舉行考 ,有責任將之適當地運用於對整個社會有需要的「位,一直也未能作出更長滿史具體的安排,只是,以分別學生的成,以便分派學說,其實道。 用途上,如工務、醫務,警務、社會福利邪陳育「頭痛醫頭,脚痛婷脚」的「見步行步」,這就一起加是捨本逐末,被「引導錯誤」而不自知的想 等;而全體人民得擁有享受政府各項設施的樅利,不碰使人懷疑政府對襟季的眞正目的和誠意了。」法。試間:學位不足够是誰頭負的責任?誠然, ,. 甚至是檢討及監管政府施政的战利。遭是基本 其實,殽兩的方些應該是除了開建新的中學」,過渡期」的學位不足,是可以理解的;但長期 性的「姿務」、「谳任」和「魔利一的問題。「外,更可將認爲「未盡其用一的官小校舍改建露以來,都猛學位不足,這又要研究到政府雛教育 香港是一個被認爲民主和自由的社會,香港「官中」,而同時將「盡其用」的彃,補校舍 的原則和雅學的誠意了。 市民有納稅的義務,因此政府有安任在徼稅之餘」改爲「津中」,這樣便可以將官、衛、補校的 ,盡力提供一些對市民必需的服務。「辦學」是「超額小學斂師」闊入中學怀攸初中年級,既可 政府對市民廟鹜的安任,這是不容设觿的。 . 「維持「人盡其材,物盡其用」的原則-亦無抵敵 一 在香港,我們不能否認政府對可會下一府對辦學應有責任的迫承。 .過努力,但是政府長期以來,對承担辦理破育事 事實上 - 澄顯淺的道理,凡是稍為關心致育 「務的誠意如何呢?是「主動的一抑或是「被動的一間的社會人士都可以想到,爲何政府的高級官 ∫?↓禸學镞的目標何在呢?在每一次發生變動員中,人材旍,卻速滾一點也沒想出來呢? 時,其計劃是否與密賜谁呢?是一廂黹媚式的一個題並非遺樣簡單的。我們調該切實地政 地懟「博」「啪」嗎??? 意孤行,抑或是在廣徵民意,集思廣發後,才小 而只是逐步直流將菰學的資任執移到「備上雖然近年來,政府發言人宮三番四次「公開」分法化運勁」的人仕推動下,已有了「不滿」中 心决定的?證柷聞題,都是低得教育界人士, |已 + 政府諉直接辦學近任的「根據」就是一九 -甚至是每一個市民去思考和研討的。
六五年汝育政棄白皮書中一句話·「中小學校的「地,勸人不必康福考試的成效;但事實上,政府,英文雙軌並重的作用。但無可否認过望根深蒂 要探討上述一江中鉆棕複雜,互有關近遒又 獲展,應遨可能由資助學校方面遂成」。而沉至,在現有的「證叙制度一下,每當招聘或升調官員,周的一英文第一一的說念,已經深入「民心」了 互相影响的問題,我們可以試從下列各桅不同 的 ,去年政府才發掘的「安予介報告書」,更重串」時,不也是仍然「粹掘」當事人的「沙紙」的重。當然道超政府成功的一面。 角度去研究,從而了解政府那團的政策。 官小說酷教育司署」納茲戕。很明顯地,這建籤 的目的:第一就是替政府省施,第二就是替政府 〔])從政府辦學重點由小學
省麻煩。要斷絕敦師和政府的直接關係,只有逐 轉移至中學看...
步消減官小發師的存在。使萬多名津 補校敎師 約在]九五五年時,由於戰後出生的兒童一失了向政府要求同等待遇的激卵。現在政府将 及大量從外地進入本港定居的促黨,均已瘞到||「官小改张爲「甜中』,就詁就這方向走的「 帶入學就讀的階段,當時的小學授著實不足應付「長遠計避」的開始。作爲從事敦育工作的同事們
,才作定奪的嗎?試問在政府懑猃「領導下 *又有那一個青年人敢不重視考試的成耕呢?. (三)從現在政府發展工業「
·學校」的趨勢去看
‘事實上,我們往往可以看到一些很有思想, 很有創造力,或者對珊科特別有天才的同學,就 是因爲在考試時,英語一科不能獲得「合理」的 在分數,故此便阻礙了升學的機會。這活誰之過 呢?從被育思論囂,又是否合理?
總論之 - 從上述短短跡象,可以看到政府
·學的话,秭蛛節省財力爲主,而且一向很 次要的事。”
實際的需要 - 故此政府即有所謂「七年小學盐校一與及關心香港執育問題的人們,對於政府注後施,為本港工業用機發業,就來會需要她主業方面有不爾賞,收於甚麼教育原理及汝育目的,則只是
過去,文中學是中等攸肾的主流,最多名 中文中學與英文中學之分而已;但近年來,由 計劃」,大並興建官立小學校會;後來,有關當、政指施,能不心 ?能再滾不關心嗎?.
專門知識的人材,故此車等致育的新發展,將會 局發現興建官立學校校舍個鈡進,仍趕不上實際
(二)從香港的考試制度:
以個辦「工業中學一爲主。本來,爲了配合現實」,由此、可知「官小」轉「中」實非一件獨 情况的需要,故此更鼓勵宗沙團體及非牟利團燈
.... 社會發展的需要,大坑興建工業區中學」也是合立事件。政府推卸辦理官校的責任,並非慣是官 銕庒一些受政府賨助的學校-國現在的津貼學校
香港的考試制度,名啓繁多。多年來,最使理的措施。
「...校的存亡問題,亦並非單是官校飮師的職業問題 及補助學校。於是在數年間,官、祖、捕校的校市民「觸」的就有「小學會老」,「小學升中低估,從政府最近計劃所建設的五所工業」,而延牽一髮動全身,是整個膽學政策的一環, 舍使如雨後春筍,簽物異常。致於師資方面,由一試」;「中學會將」,「大學入學試」等等。其·學校」來對,則政府似嫌有製造大量調價勞工的,是將來擺脫辦學責任的試金石的第一步;所謂一 於需求量突然大母增加,於是有關當局便立即推一中尤以「小學升中試」及「中學會考」害青少怠向。工業「中學」是一经酸「完聚」的工萊知,葉枝,我們絕不可以輕親。
出一年制的師奭總課程,以最迅达的時間!! 供一大量的「服務」,甚至爲了激勵受醜畢業 的老師進入津、補校任教,實行了宮、津、補校 同工同酬。
談近代設計思潮與本港設計教育
從這些事實,我們可以发到政府爲了應付當 時社會的精要,會絕對發展小學教育下過一陣子 功夫。但十多廿年來,政府卻一直未能積極去 發展中學教育以適當地配合小學生升學的需要! 凡,先後巧立名目地抛了各不同形式的老闆 ,如早期的「小學會考」及近年的「升中淘汰试 」,藉以製造「超人」去升學,而淘汰了一批又 一批的「不幸者」。這是否一個政府對「教育」 所有的責任和態度呢?是K謼我們研討的。
· 况且,當年在計劃興建官小校舍時,校舍位
事物,與設計之勰乛 大發性製作」顯然有别 * 所以美術具有「手工 」的鴛義,設計批具有 「機械」的意義。美術 可以帶有實用的成份, 但美術畢竟以美好形象
·爲最高的,與設計以 功能篇最高目的不同。 設計是大生產的,而 舌甘
1 美術瑚否。 近年本港工商業船資應當代社會的飛磋 ·在工業方面,新產品之出現,雖常是科技研 (5)近年本港設計教學的準勝 的發展,以及長計劃過付未來日新月異環的 匏的成果,但設計家的心血絕不可忽醌。科技關、 在中小學方面,我所知敢的不多,不過敞育 僭的設計為否有長治計劃犯?我們也可以試一 東大挑戰,與「設計」問題,有誜聯貫性的一切的悲按術的改逃,設計案關切的是生活方式的,而署近年新設了一個「設計與科技山的熱門, 例子君酒當年的深水埗能包括現在的深水埗 關鍵,故此現時無論工業生產製品,或商業廣告 改造。例如待的設計,設計家關切的是人怎樣坐 示出發尋對設計教育的重視。所到的另一部 石硤尾、蘇港、長沙灣、李邁陸等區域,無可否,當傳以致有關社會推廣活動與我們日常衣、食、 - 冠及有坐得舒服與否的問題,也有爲什麼坐, 美勞紙」亦開始將其癘屆網爲吳術與設計。究 認當時這一張是人口密度頗高的區域,但是否值
住行的一切,都翩行需要經過「設計」,我們歿,坐者做什麼的問題。設計家要設計的,不一定越,竟就此兩部門對設計的看法如何,我不清楚... 得同時在區建造了蘇南、蘇形北、李屖、 「許可以說「設計」貼現時社會進步和競爭的產物 椅子,因爲椅子有傳統的形象,設計家要設計的,不過可以猜歷「設計與科技」部門所肯定的,必 長沙画幣察、福華街、福榮街、石硤尾等七座官 ,但如何產生更好的「設計」,還又關乎到「設,貼人要坐在什麼上面,求得怎樣程度的外服感.. 是設計傾向科技的一面,而另一部門所甜定的, ▲录的時候,只是你息還是可以有什麼的祈呦。 必是設計傾向美的一面。設計不等於純科技,設 官塘區在當時雖然是「荒蕪」的區域,不過,多 下面六項有關「設計」問題,是訪財著名設 在商業方面,平面設計家可以假務業擔塑 計也不是唯美,也許在此兩部門大力展拓之下, 年來,官地區已展數十萬人口聚居的地方,但卻一計學家王無先生所發聚的就見,內容包括對於 機構的意象,可以參與商品的推銷計面,增強 中小學改育必定在設計動學方面有迅速的進展。 只得一間官立學校,這過現出政府在過去對發,近代設計思潮的產生推及近年本港設計效巫的施,營業而間接帶動社會的繁榮。此外,馬路上的路 葛量洪及育學院以前只培園美術教學人材,近兩 「我改育並無遠的計劃,也大致可以反映出政府 行,以至未來設計教育的展望等等重要問糊。王·標與大廈商場內的指示標誌也屬平面設計的範團:三年開始美術與設計井傘,看來越來越多對設計 ,在這方面,設計家的目的在於迅速有效地指引 菠學有認識的中小學該師,投入香港大大小小的 交通或行人的前進,渣也成爲生活的一部份。 中小學校中,使將來美育的步伐與方向,產生很 良好的設計能美化居室和城市,造成和諧 大的改變。 我的親境,成爲人類文化最易見的一部分
設計教育在中小學課程中不必太強調設計的實用性,應先從視 覺文法入手。實用性可以在中學課程中引入,但強調的應該不是 市場因素而是與人類生活的舒服和效率功能直接有關的一面
小校舍,分上、下午班則共十四間小學呢?反
對辦學缺乏誠油。
「計教育」的問題了。
先生都作出中背的意見。
刊特年週二十五報日僑華 頁二第張五第一日九十月四年巳丁曆宴
鍛女-我無意變出追些陳年舊事去加以「挑 「象」,但如果我們沒有真徹底地去了解和檢討 過往的得失,我們也不能理智地去判斷未來的發 展是否適當;黃至更不知如何去改善。
(1)關於近代設計思潮
二 好深入的声思議政府還大發製計類,即又不難偉一作過程可惜不大了解,而雄哪一方面,對作者街
有理由的造形。:
設計辽行業之融趣是近十數年間的事情,在
在大革緻育方面,香港理工學院是唯一設有 此之前,所謂設計出來的東西;若非出自藝術家
設計系,提供全日制課程的學府,目前理工學院 “近一、兩年來,我們得悉有關當局願意較積之手,就是工匠。
設計系的任敎師,有廿多人,比之理工前身的 |撼地去拓展初級中學教育,以配合社會需要。照
3)設計學思想理論的確立、 現代毆計思想之出現,應由德包浩斯開始
工裏設計系,大概擴大了四五倍之多。理工 |則上,追聖港熱心教育工作人仕,尤其是爲人,包浩斯科茄人格羅佩斯伯園藝術與按術被分,
米毎年招生,名額也不斷的增加,今年是一百零 發展和應用 父母的市民,所欣聞業管的。不過,如果我們能因爲藝術家可以創造出美的形像,但藝術家對戰!
5.000 活
浟育司晷近年間積極擴展工業學院,以培鎏 「往缺乏藝術家的創造能力。 頁發現有很多「疑點」是值得商榷的。,
技術人材,不久朗開辦的九龍工業學院,據聞 從包浩斯米葉出來的,可以說是第一代的形象。例如由空氣力學的研究,產生了飛行物體: 也有設計系,其課程大概是兩年制,按理工學院 首先:政府認爲被「-
份利用」的官小校 舍啟該改建成中學校舍。對於這一點,基於「鐵計家,他們對製作過程有適當的認識,對材料的一(如超音速的客機)的飛翔形象,此形象有其獨一的 ''' 此外,香港仔的白英奇主漵職粜學校,轉 特性有深入的了解,因此他們創造出來的產品式,轉姓,也因此獨特性而產生富有個性的美感。一 盡其用」的原則,相信絕大多數人都不會反對I
個削膠瓶,會因手持的需求,或出現姊腰的形, 職業學校-都設有設計科。業餘進修設計的地方 但題的焦點卻在於秒一間算小分別改建成露七 圓形,是有目的性的,而非唯美的。 設計的潮流雖然因每一代的審美傾向不同而读出現居平的形 - 或出現把柄,此一需求乃医生 有理工學院設計夜班,及私立的設計學院數家。 「間「官中」及八間「澤巾」-而非全部改為官中
有所改燧,不過大致上是强調功能方面。我們必獨特的形象。此外,材料的特性也决定了形象。 ;對一般社會人士言,總覺得官 與中實無多
烱將計與妆价格分開,雖然設計偶然也有些腦的特性產生的形象不同于玻璃的特性產生的 大分別。事實上,若從實際教學而習,雖各校各 有所長,但大致上是一樣的;不過,若從基本組 許裝衝的成份。裝飾是無意莖的點綴,股計則是一形象,木的形象不同于金屬的形傲。形象若與材 料特性背泣而馳,則設計的成功與否就會成爲疑 織的結構而言,則其分別及影响两大。官立中學 是由政府直接抛難的,故官中的設備規模和質素 一 均有一定的水平,而官校學費及其他雜費也是官 、津、補、私校中最斷宜和合理的,相信每一位 社會人仕都樂於見到中的發展,每一位家長都 在一太切希望宫己子女能入宫中攻讀
- 設計學思想首重功能性,進一步確立功能决 形象,表現功能的最簡潔有效的形象則爲美的
̇在另一方面,式的換而缺乏功能的改進一間。 ,例如汽車每年的變外形,是商人加速物品 的一手法以求多銷,那也不是真正的設計。 (2 )般計科技對社會發展及工
...但是,現在政府郤一面大聲疾呼地說要發图 業生產的影响
(6)未來中小學設計教育的展望 在中小學任何的課,都是原了教育學生
·爲一個更爲完善的人。我覺得設計教育應該
·中小學課程的一部份。設計教育在中小學課程中 不必太强關設計的實用性,先從覺文没入手 〔4〕「美術」與「設計」在涵。實用性可以在中學誤程中引入,但強調的康就 不是市場因素而是與人類生活的舒服和效率功能 直接有關的一面。 義上的區別和關係
在中小學學緻設計的學生,戒之後會有超 美術,在狹義方面,純抱粹性的個人親繁淼 現,與實際無涉。但在碳方面,也包括一切工 礙的患骨文法的基礎,對審美有幫助,也張成 中學教育;另方面卻又「巧妙地」安排了將「官 設計以功能爲主,因此對社會發展及工梁生 藝纓品。不過,無論如何,美術朵拑人追晷赤手,理〔序化的能力。計的實用因素,使學生 小」改逮成「獄中」他詭計,企阖摐一般社會都有相當重要的影响。
成極少器械幫助而創造出來的,具有美好形象的更角了解生活與發境。
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