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報日橋單
WAH KIU YAT PO
★四第張五第日一初月七年丑癸歷夏
·弊
試談新式混合教學
古草的幅度很大,受動的加熱盤極
-
「
; 該報告把存在的新舊方式比較後,提示
籐上的懸磔分歧,見仁見智,似亦勞所難免。 機新方法可以矯正以往過民刻杭躉無生氣又太多 作業與規剛以致兒童無些有主動的疑問思考的發 OPEN CLASSROOM)的新融學技術方式;沒
到這個目標:若千蕙經的成形成的制:必須
年值得本港開心激胃的人士加以發軔性。 ,逹致一個波學上師生融洽的新境界。爲了要遠 是要把室內的自由民主發揮到一個更高的限度 退種著重於科際的整融洽的新敎學方式, 秘中,柏立基敦育學院涖次介紹式的試驗性施行 股機會的排油已久的健用警署方式所科生能布然,若對同一問題事實各抒所見所研究之所得,使 標準的敦學方式制度,而代之與「開被激溼、然是和大學及中學的科際組合敎里有異曲同工 教學业以刻板形式測作爲登基成功與否的褥(低年級心推行起,才可有效。而迫槛努力, 棄了傳統的固定課和時間及一敎師主理一衆一方式。這種綜合融和式的混合教學,必須要由小 胃况作全盤省察時,發覺三分之一的小學教民主自由时更高開設,就促生了這種新的教學 產生棰大的影响。也促成激準技術方法上的全面 俗見過被動的區遂薄人云亦照云的沒有了實正 PLOWDEN REPORT )。它對英國的小學教育·献兴去了「自我」,沒有獨立思考,只有随成規 是普洛登女士,故又名「普洛登報告案」(THE | 人在生活及工作的多方面的無分割裂中,往往逐 完成發表。該報告佯岸千萬言,由於委會主席學及部份中學的導師制度未能推搬至全面,加上 ,自一九六三年起歷時四年卽於一九六七年始告 工作的專業以外的「盤體有概性的認識。大 的英殘人士及其家組成研究委會經爹大會蹤商甜,中不至只成爲一顆蜾絲釘而鮨幣對所從事研習 株窝察考證研究騫成的。它由二十五位具代表性一非生了尋求「科際組合」的需要,使假入在社會 育報告出之後,對全英國的小學的發展新况作全一棒的知識,往往攝度陌生,甚至一無所知。宮就 告書。該報告書是鹵一九三一年發表的另一份激與教授猴藝術的學者們彼此之間,對於對方所得 是必須注重兒童各別的全面性,例如台灣中央研究院民族季研究所年前
國的一份題稔「兒童與他們的小學校」的教育報 文科學的教授和研究數理的激授,以及歌授文學 的教學方式大改革運動,是起源於一九六七年荚一科的?對別的門類的工作不易有所認識:研究人 泛的推行,也確值得大家再三考慮思究,而在見 一細密的分工,連人格心理也受到影响,敎育上的 不過,鵠委會在閟抵該報告而對英國小學教 椰式的熱學方式南會起現代算值獨立的人格和
维上究業沧属大改革是否值得在本港的社會作质
· 思狨趨撼 . 結果不獨工作要作 保,該見細密 於物質科學文明究難進展,並會上的分工協助挑
,却似乎是破天荒的首米,其初步成果如何, 一答,達到镞奇的教訓目標,由親悄榖的師生 故,而據說推行得亦頗見成效。但在華人子弟 致多料,師生關係的密切,有如一的親人
·那當然是要和英國本土的教育組採奔一的步驟之一都有過這嵘的面影人格出現過:孔子的因材施教 ,本占芡童學校早已有旅行這種新式教學法,一臉治萬分。遭揉的致師,在古代我國和西方希臘 於本港學校的問題,都感到濃厚的與極。事實上「師姿」。各科的秒學打成一片,師生的關係也 創始盛行於英國及美國的新教学方式之能否適用|活導師,而不再是道貌岸然與獎盭大樓於一身的 難後數天,但參漿的人士相當多,大家都對遭重,立體最親切的接觸,敎師是眞正良師益友式的生 自我人格的生活
的三年班级试行新的「混合教學」方式:爲期形式規格,師生間不再是平面的接觸,而是愛 原來伲發君文始於英药可能影响及於全世界的認識機於完全脫節的地步。研習冶磷鐵志的分
日前本港柏立基致育學院會在數間官立小學同,都是爲宋達致兒童自動自發的學習,捨棄一 拉底的師生關係!将警出「吾蛇吾師,吞尤愛眞 有採用這種縱合方式進行,由不同學術範域的學 甚至殊途同歸的密切血緣關係。艾姆學徒研究亦
理」的獨立思考尋求知識眞班的好風氣·凡
·爲了雉改逛一切的傳說:古代
分科,使到專科專精程遠至和對「必经」
此都是現代教育家所獅往的優良敦學方式。但由 作則,弟子敦品力行,倍好學。又如蘇格 感建立起华師重道的良好學習風氣:致身 ,品格的陶冶,由實生活經兩中汲取敎,一間
趙拾
・究成果更具
NYGUIST )正式宣佈全力支持推行 來了二千人,在會上,教育局長想
狄育指導專家。而一九七年十一月七日美國紐 種新教學方式的研究及推行,甚至顯得有點狂熱 也使她將不吃煖,也分身不暇。大家都熱固於道 預期約有二三百人參加的,到時却糖的四面八方去克服,課室內過份自由可能形成驕縱,一直到 一天的會微,討論推行與检新教學方式時,本來「筵爾「成穎」、「秩序」及「輝定」的心理做符 村州的狹育局爲此在該州首府阿爾班尼召渐爲 少於用現有的傳統式教學法所能學到的,一般人 〔美國)時,由买國fi十個大城市而來的學習團 推行,一人任一班,每週三十多節線;仔節 e茸芭女士其後被任為紐約市的「開放隊育」的一女,要有面心,〔和學生的心理距離要短),要 LILLIAN WEEER)於一九六九年间返其本國 實際效果如何,當有帶細檢討。而若長期全面 這無新激系方式有實際的维和研究的芭女士C 生也感到新奇有趣,爲開觀天,裏面效果铋佳, 力改革的意味。因此,當一九六五年身在英國對著二十多人一班,分五小組。發師準備逐發,學
·利。伊西士女士之首當然中有必阻急起直追和大一)爲中心的進會致學方式。. 因爲是由五位敦任 開放教育 由 會否形成才能發展上的偏差,因而發展 E.B「社會上去,若遭挫折,能否抵受?學習上的太自 才教育?是否現有由一位師都適宜有興趣
新华有各租考試的客觀環境,使所學到的知識不 分四五小組的科自活動,老師必須要做「通天變」
: 日前柏師的試一性學,是以單元(如蝴蝶
喔「開放以褘,熱壓得直繼談的還難,及一化的何達致?凡此都似乎值得研究一下。
办式」。兩月後尼桂斯更换本文详爲推介,文題採用這種新 迭?平窖池經的循序襉進的
,然後退居幕後 .嚴貌:刻板,規律制度化,著重於測驗和急功近
·【得穩步地趨向於較自由而合於人性,更切當 五年,兩國的敦育情况却反過來。英的歎 歎格的管理及考試制度抑壓兒童,但到一九六 -英國當時的教育,刻版,她乏生氣,以
「昔济登報告畫」發表後不久,即一九六七 中骨而內效,而美國的教育却相對地哦然贵得瞭一書中,對他的試拚成就,亦有提及。
烈的反盡。在一次致育工作者會議中,一位美國|童養成獨立思考及顧了解事理來得更全面 诚的教育哲學思想影響下,順好自由而動就中材一直學習過程及心理智力發展有案,作過許多有價
·在一九二君年至一九三零年期間美國的教育在杜瑞士日內瓦大學實跄心理學漵投皮亞吉德研究员 敬育家伊西土女士 CDR M L BSSEI 推出一張學習必須自動才可以高效果的 力变大倡行的熱誠擦者,舨的文章引起非常熱兒童的自僭心,提高其學習興趣,抑且可以使兒 幹述:变氏可說是把「普洛登報者劃」在美國大化,且廚班坐習的混合教學方式,不獨可加強 RS TONE) 更在“新共和國」雜誌上邁撰文 實任,不掏形式,而却具有內在惔理富於集換的 位熱心的學者变特斯爾(JOSEPH FEA THE 流及空氣的染污問題,須要負上道甚至法律的 年的秋天,便引起美國教育學家的主黨,其中一的理解下,一家工業機構是必得要顧及到可 娶任務在引發學生去自動學習,自已則從旁指導,非分創性的艷識。在分离性的风道理解下,工業
·中,利用多做有趣而實用的教具材料,教師的主也是要使兒童對宇宙自然人生世界具有整後世而 可以完全打破,出党章有一隨意交換意見的機經研討所獲致的成果,大抵混合致學方式的目標 ̧興趣及個性的風格發展,讓他們現量發揮一己的官出版一本書名爲中國人的性格||科際綜合性 一刀,有椹所欲發展自我的機會,我的狀的討論,但是由十多位各有所画的學者各押所見
·年的敎育報告畫及普洛盘報告書內容主張的擬訂
|機構與河流天空是沒有關係的,但在綜合整的性
·都有相當的影响,甚至沙特在其一存有與空無 確的實驗,著作極響,他的學說對英國一九三一
而鼎盛,迄今已有強來居上之勢。
.ATION )或「不拘形式教育」CINFORMAL 」中,並沒有用到「開放教育」(OPEN EU, 就必須亞䖳披谒來在烟實加、因爲江是一张 [ 個社會,而不一定要因它在別的社會行之有效, 的前提,剛該是遺血數學方式是否適合於我們這
EDUCATION)的名目,那是美國所通用的名
(FREE DAY) (IKEASE) –
~在英國,同樣的致舉方式,往往創之爲「自由
「極端自由」的敘事方式,而「厲暴自由」是否絕
柏血瀧一套先報,無成效如何,必然會引起 但人采社會必須要有嘗試,才可以有暄步。
而後定是否可行的哺貌所在。 對適合我們的社會,就是要大家無心考虑,当思
HING J之類。類則名目上有貫,內容實質卻相約。
Mi「混合敎學」(INTEGRATED TEAC 成「融混課程」(INTEGRATED CURRICULU, 泛的注怠,鎘心,和討論,並由此導至裂學方法 风少成甚至於微的變革,卻是可以官
1973
中學同學暑期進修專欄
瑩道英文書院主編
英語進修
·SUMMER REVISION
0
ENGLISH LANGUAGE (2)
The next problem we are going to look into involves the usage of: Fronoung. Some pronouns are used only in the subjective case. eg. 1, he, she, we, they and who. Some are used in the object- ive case eg me him her, usy then, and whom. Some are used in the possessive case..eg.mine, his, hers, ours, theirs and whose. However, there are some exceptions: in which it depends on the meaning ve imply. Look at these two
sentences:
(S) Mother loves Ann better than (P) Mother loves Arm better than
men's
In the first case, the mean-
Arin better.
ring is: Mother loves or is used
than 1 love Ann. Thus
in the subjective case.
In the second case, the mean-
粉金元
ing is:
Mother Loves Ann better chan. she loves me.. Thus 'me is. used in the objective case.
In other words, both are correct in that they imply twd different views.KAN.
The following exercise will give you some practice in the misuse of pronouns. Find out why they are wrong, keeping in mind that it may also cause a mistake in Agreement.
Ex. 2. Correct the following.
sentences where necessary.
1. Him and her was going swimming
to-day.
2. They-wiped their eyes, but
neither her nor her husband.
crying.
3. He'helped
was actually man whom he thought was in need.
4. Everyone but he will be coming
to the party.
5.Who are you talking to?
6. She is taller than me.
7. He is the man whom I suspect is
the killer
N
8. That was the show. which I
enjoyed.
9. The food for the party was pro-
vided by Mrs Wong and myself. 10. He is the man who they want. 11. As the policeman Icoked at the
victim, he smiled.
12; The Physics teacher told his ty assistant that. his Levels were
incorrect
13. The boy refused to cut off his
巨芙樂黃·荷國娛素 狂全
亞洲
英京
黃金
景洲京都金活李賓樂翠
泰國 滿綫 映放日
全綫縱今
黃天
巨片 .
long
hair, and this was the cause of his expulsion.
14. If the sleeve is not. of the
same colour and texture as the rest of the shirt, it looks
wrong.
15. The detective followed the man into the room. where he took out a gun. To conclude, remember these points:
a. It is I is correct while It is me is wrong though we seem to use the latter more and ̇more: in colloquial English
b.
nhau .
is usually used as a conjunction and not as a preposition..
c. Who and whom should be
carefully used.
d. Who "refers to persons; which may refer to things or persons
e. A relative pronoun which intro
A
not be www.dinate:
use mus
f. Avoid ambiguity. In other
words be sure the reader is certain which noun the pronoun is referring to.
Answers to Ex. 2.
1. Her and she were going swimming
to-day. (S):
(This may sound awkward as we do not usually gay it Taker..
this. How would you express this?)
They wined their eyes, but
宫!
荷葡英震威海國中橫縱
鞞場五天今
巨七暴肉刺聚全 片彩露感激强部·
主諾沙伊 高士雅
仍今狂昨受 映天滿早
三奇搏生勋新公
演時白利 ·洛歷
間在義俠仔張戶家
俠胆
!人行胆...保曉傳
院戲大年萬
·街華景山学慈龍九 TE曰.264402.
备映仍天气
12.302,30-7.45 9,45,
飛鳳雙
neither she nor her husband.
was actually crying: (S) 3. He helped the man who was in
need. (s)
4. Everyone but him will be
.coming to the party.
(0)
5. Whom are you talking to? (0)
(Many people have accepted the
use of who in place of
1whom∵in this cage.
6. She is taller than I. (S)
7. He is the man who I suspect is
the killer. (S))
(who is the subject of is, not the object of 'suspect'. 8. That was the show. which I
enjoyed.
9. The food for the party was
provided by Mra Wong and me.
10. He is the man whom they want.
(Twhom! refers to the object/ of the verb 'man.)
11.一The victimsmiled when he saw
the
:12. The Liceman. (Ambiguous)
assistant:
teacher told his
'Your levels are incdrrect (Ambiguous: whose levels were incorrect..
13. The boy refused to cut off his
long hair and his refusal was the cause of his expulsion.. 14. If the sleeve is not of the
same、colour. and texture as the rest of the shirt, the shirt Tooks wrong.
15. The detective followed the man. into the: room and they took out a gun.
運海
女之丘砂品
神四七五
海玉早
̇半點二十早今
·少大心花
九點一十晚今 星多智鳳轉龍偷
節樂音托士胡
九點一十晚兮
界世酷殘
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神氏出品第一部海取超级巨片
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定價每
華橋日新界風光村在著
摘格千艘
本五毫
午
午馬
鮑張
馬禮學徹
狄 泰龍
王光褘∶草锺曲:
SHAW SCOPE
A MAN
TO RESPECT
Page 20Page 21
REFERENCE LIBRARY
30 JUL:1973
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