1960-02-25

四國民華中

日九廿月正竿子庚曆

WAH KIU YAT

類

四期星

日五廿月二年〇六九一靨公年九十四國民手中

華僑教育活

一九六零至六一年度

教育行政預算

四千五百餘萬

較昨年修正預算增加一千一百八十餘萬元

協助專上學校發展費用達五百五十萬元

八神》本年度一一九六〇至六一〕政府出預算,昨〔廿四日在立法局會攝中通過,關於教育部份之本年度行政預算,亦經當局加以規定。計孕年之預算費用爲平五百八十萬五百元八年度修正預算爲三千三百九十八萬二千元〕

一標兵本港經濟之米來菜展,有重大彃係。【並祟述此太哈爾 [博士最近來港研究所得及朗將提供之無賴「精,至五時許始完 #• (*)

歡聯餐聚前

室世英返授教臣里哈長會送並

【特訊香湘大學文學會(廿

|行本年聚餐餐

第一章教學概論七、教學計劃(C)

2晚於本校陸佑堂學 (110)

,並歡選會長哈里臣

【致授返英休假。到會

同學邀二百人,情况

閻參與會者除會

|長哈教授夫婦外一,尚有副會長林山

[教授夫婦、白關教

(IDAKSZE (149) [〕以發學方法來分類 119 3

(己)教案内各項目的研究(36) -教案的寫法

(九)教泰過程(二) 式、發展(1)

(DEVELOPMENT) #

研究

(T. ZILLER,1817-1883)線「新」

把電粉或資料給與學生競察,加以解釋或發明,來介寫敦材。敦材是由致師指定蒐集的,教學活動仍以致師的活動爲主。比校———用緩解,閻答討論的方 *把提示的激材分析說明,檢討致材濟的關係,比新薯教材開的異同,使兒闵的概念清晰,使其了解更需透明。聯合——使學生把教師挑示的事假, 如從前所知的事實會-造成新觀念。發展——簡言之,就是製材的介紹, 用常以啟發的方式來提出教材,不輪由敦師提出,誘發的方式來出新材,5 論中在內;在此階段之內舉凡提出問題,分析間類,對問璽的講解,補-

和打正、歸炳問題的結論,攘計新激材唱的系統,把現介紹的教材與舊經絡,引起兒童發現 . 問題來接引新的敦材等等,都屬於發階段的瞰園,因此發和颡念無西實在是沒有嚴格的分野,發展階段裏的教團活測應該是師生開底共同活動,而非純由敦主動的提示材+在教學方法方面,也不儷限於思考斁學法,其他的教學方法也可採用。在發展事我們亦可以在每一小段落裏以總結,毌領與總铟階段有涇渭分明的必要,爲了維持學生學習的興·海按教材閉的關係,於每一念誠問題結束脚 , 我們可以用與教材直接間接的問題來激源兒童的情緒或興趣,這點又和財護喜有彙同之點。實則,既然我們不墨守階段

楽東城都

PRINCE'S RETROPOLE -

千關早

系統」「SYSTEM)+活的狀 ,是用這些觀念,以解決問題,稱爲方法(METHED)。各種觀念的結合,必須經過四個階段的。(見孫邦正苦通敎學] 德國萊比錫大學敎授勒改爲「分析」 ANALYS IS J和「綜合 (A)五段教學法教案 -(SYNTHESIS)。分析就是把新事實加以分解,以組各部分的特性; 綜合是把日蒍分解的各要素 · 加以綜合

•使之成龛一個繁體。戚氏的弟子來因 (W. REIN, 1817-1929) SE 提示」(PRESENTATION )及「比較」或「聯合」(COMPARISONAND ABSTRACT) ' 近代的教育家才把其命名爲「發髅」與「邪念」八ASSO CIATION). 「授夫婦,史影年學底過程的"個發學習段, 五段湫學最適宜於思考的,所的界限或拘泥於階段的形式,則發器階段【席討。昨日蒞食號[况兵常熟烈,潘博士,總選用尖易安裕郭

J. F. HERBART 177 以有些教育家就把它給入「思考啾學法」的意圖包含至廣,在運用降可以無拘京地它是由蘇爾巴特 |等院※動職員多人D6—1841)所提出的「明瞭」(CLEARE.裹,但有些教育家如波折〔N. ... BOSS,加以神兵通。講者約#百餘人,彎就所得資料,指出本自分由文學院各系學 ESS)階段演進而來的。赫氏以然要使舆 ING) 等却把它獨立而成一家的教學方法還有一點我們應加以注意的就是有些生把同開的事物,獲得一個瞭的念, 。我們在上次說過:「五段敦學法在今日學籍師在介紹「發」階段時仍必須對事物集中注意,仔細觀察,道心 ,除了「預僔」「總括」與「籓慣」三者然採用沿用舊名稱「提示」的,他們所理的狀態,只做「心」。若要學生把新说濆留多少階段的痕跡外,其餘階段的出的階段難然名機依舊,但是事實上是鎘析比較,加以綜合,體糰心狀態,叫做有五段黴學法的雛形,在運用上日經股提示」長開於歷史上的命名有所不同,我「致思」。「琪心」和「致恩」各有「響

們不可將其裔善。[完] 了眙沉換了骨。經濕啓進以後的五段

真光「止的」和「活蚴的」兩甓狀態,讓水的專法,可以適合一般教學上的使用;這也是心狀態,是塔中注意於一件事物,以期瘘五段教學法能够還留到今日仍被採用的漏一破折號。台第一列第一行首之空格第1 |得明瞭的觀念,稱爲「明瞭」;「活」原因。』但有些教師仍然守固有階段爲「-」。第一列第四及第六行之首標的專心狀態,是使新觀念帶融會, 的界限,拘泥於五個階段的形式,因此我點爲「分號」。令第二列未起第七行爲「聯合」〔ASSOCIATION);止們不得不提出「發展」、「比裝」或「聯這種學搾術的方法」爲「這種準備學習F 的致思狀盤,是使觀念爲,爲「

法」之誤。合」和「提示」階段的範圍和分: 考試-讀甚闊、潤等、參加去年度秋书之及格學生,榮接獲激署三月份初、中級傳記,因而擱-

班額1對通知,計中繼記有新班,將可參加本年學生學業,更斯柯斯年一晃)-席七月間舉行之夏季空調出,去年多

年修正預算丨〕

教育司署及轉下機構本年度之預算,除比去年度修正預算加一千一百八十一漪1千五百元行預算外;職亦增加二百零六人。在本年之預算中,在經常及非經常費用鎖,撥支近百五千萬元,協助木海枣上學校之發展,至於興建學校計劃方面,本年無新動向,但比戰重中學及工業學校之發展工作。

關於職一項,本年共有職三千四百六十一名,比去年增加二百六名,包括永久職員一百九十六名,額外驕貧十名。在增加之新職位中,以致育官、教席及助理教育官佔最多,男女性會共五十三名,其中男性佔四十名,女性佔十三名。至於在去年預算中增加近四百五十之小學致師,本年靬加二十三名,且很於女性。至於增加之五十三名致育宮、教師及助理該會官一項,預算主要係協助中學及中上學校發在批新增之職盤中,除十二名世正視學工作外,其餘將安证於小學與勞委員會、英皇佐治五校、福宮國師範專科學校,阜仁中學、黑多利亞工業學校及元朗公立中學任職,此外,爲配合工業製機之鼓展, 復增加七名合格啵師以上等級之工業專員,

本年預算進行處設計完成之碓校工程,共計有十二項,爲首五項爲中學校會之興建或搬建工程·包括營中學一項、初級中學兩項、工業學校兩項;所餘上頃,則爲小學工程。至於建校工程是否有較新之計,預算中並無示,其榭與去年度相同。

就氆常費用一項而言,本年政府及政府餮助學校之預算如后·广

(D)CAREREK..

(<)ECKA..

七、三五二、18

411-500-000

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D-R1 000

A五、七〇三11C00

八)補助學校:

崇基學院購置

一三、五七八、60

<<11 WK,000

〔三書津貼學校:

14/HOW-400

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八四)專上學校八六年預算中所無者);

111 000 000(E)

N-HOO-000(###*# ) { HY

本屆小學會考

試場共十八處

經由當局編定均假官校内爲之

(特)全港小學六年級畢業會考,黨育當局已定於五月廿五廿八日,一連四天舉行,國考科爲中、英、真及社會四科。本會考人數,預料將會加至一萬三菅,但升上中學之絕費學額,本年仍大約只有三百名左右而已,

本屆會考時間表,已誌前報,至於試場地點,亦已由教署,本年度考 ,共分十八處舉行, 各地點均爲各學校所在,屆時考生可依照編定, 前往各試塲試塲地點如下;

(1)ERREX - (1) KBSDK - (111) FX - (H) KROES 八五)李陞官校,(六)北官校,八七)筲箕灣官校,〔八乙組榮街官校,一九 J 紅磡官校,(十九題點紀念學校,八十一)教會道官校,八十二〕巴撼官校 *(十三)淵宫设,八十四】沙角雲峽,八十五)大埔官校,八十六桉

,八十七)元朗宫饺,八十八)元朗公立中學。

上述各試地點,開除各該學籁學生在其本校試外,其他之宮校及津貼、袜助、私立各校所漸往應試之學生,而本校又無設有試場者,將由有關當局斟醉,編往其慰試應試云。(璈)

崇基經濟商管學會

教育基金會主席潑光|現任本稔平博士蒞院治亞賴塔·金會主

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